431
бумажного
кластера
не обязательно должна стать задачей учителя. Эта
работа может стать отличным домашним заданием для учащихся.
Кластер с нумерацией слов.
При определении
последовательности
событий, при составлении рассказа или устном изложении темы необходимо
использовать кластер с нумерацией слов. Именнно, этот
метод
хорошо
подходит для работы с учениками
начальных классов
, поскольку
наибольшую трудность представляет
именно для них определение
очередности предложений в тексте: с чего
начать изложение событий,
как
его развивать и каким же образом его закончить. Коллективно следующим
образом составляется кластер с нумерацией слов: в центре доски
записывается тема (ключевое слово, затем ученики
называют все слова и
словосочетания, которые приходят им на ум в связи с данной темой). Затем
лексика предложенная учениками записывается на доске и класс приступает
к обсуждению последовательности событий в данном рассказе. Для этого им
помогает учитель с наводящими вопросами и вместе с учащимися возле
записанных слов на доске проставляет номера поочередно: рядом со словами,
где надо использовать в первом предложении, ставится номер 1, во втором –
номер 2 и т. д.
Арт-кластер (кластер с картинками
). Эффективным
методом
для
изучения большой
темы при работе с учениками
начальной школы и с
использованием сюжетных картинок вместо записи слов является арт-
кластер т.е. кластер с картинками.
Принцип построения этого кластера
точно такое же. В центре листа наклеивается картинка на определенную
тему (записывается ключевое слово), вокруг
которой ученики наклеивают
или рисуют составляющие ее компоненты,
где готовые картинки могут
содержать только один предмет (вещь, живое существо, какой-либо цвет и т.
д.) или целый сюжет (явления природы, занятия людей и т. д.)
