Fayziyeva Marjona Aminjonovna
Buxoro davlat universitetining Pedagogika
511
instituti Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi
(boshlangʻich ta’lim) yoʻnalishi I kurs magistri
Annotatsiya.
Ushbu
tezisda
individual
yondashuv,
ta’limni
individuallashtirish, topshiriq turlari, individual topshiriq tushunchasi, dars
samaradorligi, individual topshiriqlarning dars samaradorligini oshirishdagi o‘rni
haqida fikr yuritilgan.
Tayanch soʻzlar
: Individual topshiriq, individual yondashuv
,
dars
samaradorligi, samaradorlikni oshirishdagi o‘rni.
Bugungi kunda ta’lim sohasidagi yuz berayotgan o‘zgarishlar va
imkoniyatlarning barchasi asosan ta’lim samaradorligini oshirishga xizmat qiladi.
Ammo shuncha sharoitga qaramasdan, hammasining asosi, ya’ni ta’limni tashkil
etuvchi bosh rejissor bu o‘qituvchi bo‘lib qolaveradi. Garchi, yuqori darajadagi
zamonaviy texnologiyalar bilan qurollanmagan bo‘lsa-da, agar o‘qituvchi ijodkor,
yuqori bilimga, tajribaga, kreativlikka, tashkilotchilik kabi peadogogik sifatlariga
ega bo‘lsa, u holda xuddi shunday yuqori saviyadagi ta’lim oluvchilarni, kadrlarni
yetishtirib bera oladi. Buning uchun u, albatta, ta’limni to‘g‘ri tashkil eta olishi
kerak.
Har qanday ta’lim o‘quvchi shaxsiga, uning qiziqish, xohish istagiga,
ehtiyojiga qaratilmog‘i kerak. Ya’ni ta’limni individuallashtirishga qaratilmog‘i
talab etiladi.
Endi
ta’limni individuallashtirish
nima? Degan savolga javob beraylik:
ta’lim jarayonini individuallashtirish shunday o‘qitish usuliki, bunda
har bir o‘quvchi o‘quv jarayonida faol ishtirok etib, o‘quv-biluv jarayoniga shaxsiy
hissa qo‘shishi hisobga olinadi;
ta’lim jarayonini tashkil eishda o‘qituvchining uslubiy yondashuvi,
tezkorligi, o‘quvchining shaxsiy xususiyatlari hisobga olinadi;
o‘quv-metodik, psixologik, pedagogik tashkiliy boshqaruv ishlarini
olib borishda o‘quvchi shaxsi o‘quv-biluv markazida bo‘ladi.
|
