En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Dr. Carol S. Dweck 
Bülbülü Öldürmek'in 
ana fikrini özetlemesi istendi. Öğrenci fikrin 
"Tüm insanlar aslında kibardır" olduğunda ısrar etti. Schwartz bu 
sonucu sorguladığında öğrenci sınıfı terk etti ve onu dekana şikayet 
etti. Schwarzt hedefi.eri çok yüksek tuttuğu için azarlandı. Schwartz 
soruyor; geleceğin bu öğretmenlerinin düşük hedefi.eri, bir gün eği­
tecekleri çocukların ihtiyaçlarının üzerinde mi onurlandırılmalı? 
Diğer taraftan, okullarımızda öğrencilere nasıl ulaşacaklarını öğret­
meden sadece ölçütleri yükseltmek bir felaket reçetesidir. Bu kötü hazır­
lanmış ve başaramayan öğrencileri başarısızlığa ve okulun uzağına iter. 
Hedefi.eri yükseltmenin ve öğrencilerin bu hedeflere ulaşmalarını 
sağlamanın bir yolu var mı? 
Bölüm 3'te Falko Rheinberg'in çalışmasında, gelişme düşüncesine 
sahip öğretmenlerin düşük sonuçlar elde eden öğrencileri yüksek se­
viyelere çıkarttıklarını gördük. Jaime Escalante'nin gelişme düşüncesi 
tarzıyla, öğretiminde kenar mahalledeki lise öğrencilerinin daha çok 
matematik öğrendiklerini gördük ve Marva Collins'in öğretiminde 
kenar mahalledeki ilkokul çocuklarının Shakespeare okuyabildikle­
rini gördük. Bu bölümde daha fazlasını göreceğiz. Gelişme odaklı 
eğitimin çocukların akıllarını nasıl özgürce kullandıklarını göreceğiz. 
Büyük Öğretmenler 
Büyük öğretmenler zekanın ve yeteneğin gelişimine inanırlar ve öğ­
renme sürecine hayranlık duyarlar. 
Marva Collins yargılanmış ve dışlanmış Chicago çocuklarına 
eğitim verdi. Çoğu için onun sınıfı son duraktı. Bir erkek öğrenci 
son dört yıl içinde on üç okul değiştirmişti. Biri çocuklara kurşun 
kalemle saldırmış ve zihinsel sağlık merkezinden atılmıştı. Sekiz ya­
şındaki bir çocuk kalemtıraşın üstündeki bıçağı çıkarır ve sınıf arka­
daşlarının paltolarını, şapkalarını, eldivenlerini ve atkılarını keserdi. 
Bir çocuk söylediği her cümlede kendini öldürmeyi ima ederdi. Bir 
264