Fakultet: Ijtimoiy-iqtisod Yo’nalish: Milliy g’oya, ma’naviyat asoslari va huquq ta’limi Guruh

I BOB Tarbiya fanini o’qitishda zamonaviy pedagogik texnalogiyalarni qo’llash, ta’lim sifatini ta’minlashning muhim omili

1.1 Ta'limda innovatsion texnologiyalar turlari. Ta'limdagi zamonaviy innovatsiyalar.

Hozirgi vaqtda zamonaviy ta’lim sharoitida o’qitish usullari ta’lim maqsadlarini o’zgartirish, kompetensiyaga asoslangan yondashuv asosida qurilgan yangi avlod davlat ta’lim standartini ishlab chiqish bilan bog’liq murakkab davrni boshdan kechirmoqda. Bazaviy o’quv rejasida alohida fanlarni o’rganish uchun soatlar qisqartirilganligi sababli ham qiyinchiliklar yuzaga keladi. Bu holatlarning barchasi fanlarni o’qitish metodikasi sohasida yangi pedagogik izlanishlarni, ta’lim jarayoniga zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etish bilan bog’liq bo’lgan o’qitish va tarbiyaning innovatsion vositalari, shakl va uslublarini izlashni taqozo etadi. O’rta kasb-hunar ta’limining asosiy maqsadi - o’z mutaxassisligi bo’yicha samarali kasbiy faoliyatga qodir, mehnat bozorida raqobatbardosh malakali mutaxassis tayyorlashdan iborat. O’quv jarayonida talabaning kognitiv va ijodiy faoliyatini amalga oshirish uchun ta’lim sifatini oshirish, o’qish vaqtidan samarali foydalanish va o’quvchilarning reproduktiv faolligi ulushini kamaytirish imkonini beradigan zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalaniladi. Uy vazifasi. Zamonaviy ta’lim texnologiyalari yoshi va ta’lim darajasidan qat’i nazar, individuallashtirishga, o’quv jarayonining masofali va o’zgaruvchanligiga, talabalarning akademik harakatchanligiga qaratilgan. Ta’lim texnologiyasi - bu o’quv jarayonini loyihalash, amalga oshirish, baholash, tuzatish va keyinchalik takrorlashning tizimli usuli. Ta’lim muassasalari, xususan, SPEda o’quv jarayonida qo’llaniladigan ta’lim pedagogik texnologiyalaridan keng foydalaniladi.
Ta’lim jarayoniga ta’lim jarayoniga zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini joriy etish o’qituvchiga bilimning chuqurligi va mustahkamligini ishlab chiqish, faoliyatning turli sohalarida ko’nikma va malakalarni mustahkamlash imkonini beradi; texnologik fikrlashni, o’z ta’lim, o’z-o’zini tarbiyalash faoliyatini mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirish; o`quv mashg`ulotlarini tashkil etishda texnologik intizom talablariga qat`iy rioya qilish odatlarini tarbiyalash.
Pedagogik texnologiyalarning keng ko’lamli qo’llanilishi o’qituvchining o’quv vaqtidan unumli foydalanishi va talabalarning bilim olishida yuqori natijalarga erishish imkonini beradi. Fan yo’nalishi bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirishga yo’naltirilgan mutaxassislarni an’anaviy tayyorlash zamonaviy talablardan tobora orqada qolmoqda. Ta’limning asosi o’quv fanlari emas, balki fikrlash va harakat qilish usullari bo’lishi kerak. Yuqori saviyada tayyorgarlikdan o’tgan mutaxassisni nafaqat bo’shatish, balki uni yangi texnologiyalarni ishlab chiqish, muayyan ishlab chiqarish muhiti sharoitlariga moslashtirish, mustaqil ravishda o’qitish bosqichiga ham kiritish zarur boshqaruv qarorlarini qabul qilish. Pedagogik faoliyatda innovatsion usullardan foydalanish tajribasiga asoslanib, ularning ayrim afzalliklarini ajratib ko’rsatish mumkin: ular o’quvchilarga yangi bilimlarni o’zlashtirishning faol usullarini o’rgatishda yordam beradi; shaxsiy ijtimoiy faollikning yuqori darajasini o’zlashtirish imkoniyatini berish; ta’lim jarayonida o’quvchilar o’rganmay qolmaydigan sharoitlarni yaratish; talabalarning ijodiy faolligini rag’batlantirish; o’qishni kundalik hayot amaliyotiga yaqinlashtirishga, fan bo’yicha nafaqat bilim, ko’nikma va malakalarni, balki faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi. ¹
Hozirgi bosqichda ta’lim, birinchi navbatda, shaxsni rivojlantirishga, uning faolligi va ijodiy qobiliyatlarini oshirishga, binobarin, o’quvchilarning mustaqil ishlashi, o’z-o’zini nazorat qilish, o’z-o’zini nazorat qilish usullaridan foydalanishni kengaytirishga qaratilgan. o’qitishning faol shakllari va usullari, bularning barchasiga qiziqish mavjud bo’lgandagina erishish mumkin.o’quvchilarning fanni o’rganishi. Kognitiv qiziqish - bu o’quv jarayoniga intellektual va hissiy munosabat, o’quvchining o’rganishga bo’lgan intilishi, individual va umumiy vazifalarni bajarish, o’qituvchi va boshqa talabalar faoliyatiga qiziqish. Kognitiv faollashtirish - bu maqsadli o’rganish uchun doimiy motivatsiya jarayoni. Zamonaviy o’qituvchi o’z faoliyatida o’quvchilarning faolligi va mustaqilligini rag’batlantiradigan turli shakllar, usullar, o’qitish vositalarini birlashtirgan holda faollashtirishning turli usullaridan foydalanishi, ta’lim jarayoniga innovatsion pedagogik texnologiyalarni joriy etishi kerak. O’rta maxsus kasb-hunar ta’limi muassasalari bitiruvchilariga oliy ta’lim muassasalariga kirish yoki ishga joylashish uchun yuqori talablar qo’yiladi. Ular murakkab zamonaviy dunyoga moslasha olishlari kerak: ularga nafaqat olgan bilimlari, balki ularni o’zlari topish, hayotda o’zini muvaffaqiyatli o’rnatish uchun har qanday sohada o’zini qobiliyatli odamlar sifatida his qilish, ijodiy fikrlash qobiliyati kerak. . O’qituvchi o’z faniga qiziqishini oshirish orqaligina bilim olishda yaxshi muvaffaqiyatlarga erisha oladi. Buning uchun talabalar tomonidan tayyor bilimlarni taqdim etish, ularni yodlash va takrorlash uchun emas, balki faol bilish jarayonida o’quvchilar tomonidan bilim va ko’nikmalarni mustaqil ravishda o’zlashtirishga qaratilgan usullar tizimidan foydalanish kerak. Ba’zi an’anaviy o’qitish texnikasi va usullari bu qiziqishning yo’qolishining sabablaridan biridir. Talabalarning fanni o’rganishga bo’lgan qiziqishini rivojlantirish uchun talabalarni amaliy va aqliy faoliyatga undashga hissa qo’shadigan usullardan foydalangan holda o’qitishning an’anaviy usullaridan ham foydalanish zarur; kognitiv qiziqish va qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish; ijodiy fikrlashni rivojlantirish, shuningdek, innovatsion texnologiyalar elementlari (muammolarga asoslangan, o’quvchilarga yo’naltirilgan ta’lim elementlari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari va boshqalar).
Mashg’ulotning muvaffaqiyati va bilimning mustahkamligi o’quvchilarning fanga bo’lgan kognitiv qiziqishlarining rivojlanish darajasiga to’g’ridan-to’g’ri mutanosibdir. Talaba uchun darsning muhim jihatlaridan biri bu bilim olishda shaxsiy qiziqish zarurligini tushunishdir, shunda talabalar nafaqat natijada, balki butun o’quv jarayoni davomida o’z kompetentsiyalarini his qilishlari mumkin. ta’limning o’quvchi shaxsiga rivojlanishiga ta’siri. Shuning uchun zamonaviy dars maxsus tashkil etilgan mashg’ulotlar va oddiy shaxslararo aloqalar uyg’unligida qurilishi kerak, shuning uchun darsda shaxsiy muloqot rejasi orqali o’quvchilarning yoshi, psixologik xususiyatlari hisobga olinadi: ularning doirasini kengaytirishga tayyorligi. muloqot, kattalar muammolariga hamdardlik, o’zini o’zi tasdiqlash istagi. Zamonaviy ta’lim texnologiyalari qo’yilgan maqsadlarga erishishga yordam beradi, masalan: ta’lim darajasini farqlash texnologiyasi; guruh texnologiyalari; kompyuter o’qitish texnologiyalari; o’yin texnologiyalari; muammoli va tadqiqot o’rganish texnologiyasi; o’quv materialining sxematik va ramziy modellari asosida o’qitishni intensivlashtirish texnologiyalari; hamkorlik pedagogikasi. Zamonaviy texnologiyalar hissiy qulay muhitda o’quvchilarning faol ko’p bosqichli kognitiv faoliyati jarayonida fan va o’quv bilim va ko’nikmalarini shakllantirish va rivojlantirish, o’rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish imkonini beradi. Hozirgi bosqichda pedagogik texnologiya tushunchasidan pedagogik amaliyotda faol foydalanilmoqda.²
Biroq, uni tushunish va qo’llashda katta tafovutlar mavjud, shuningdek, turli olimlar tomonidan berilgan ko’plab ta’riflar mavjud, masalan, B.T.Lixachev, V.P.Bespalko, I.P.Volkov, V.M. tushunish pedagogik texnologiyani barcha ta’riflarning ma’nolarini o’zida mujassam etgan mazmunli umumlashtirishdir. turli mualliflar. G.K.Selevkoning fikricha, “pedagogik texnologiya” tushunchasini uch jihat bilan ifodalash mumkin: 1) ilmiy: pedagogik texnologiyalar - pedagogika fanining maqsadlari, mazmuni va o’qitish usullarini o’rganuvchi va ishlab chiqadigan hamda pedagogik jarayonlarni loyihalashtiruvchi qismi; 2) protsessual va tavsifiy: jarayonning tavsifi (algoritmi), rejalashtirilgan o’quv natijalariga erishish uchun maqsadlar, mazmun, usullar va vositalar majmuasi; 3) protsessual jihatdan samarali: texnologik (pedagogik) jarayonni amalga oshirish, barcha shaxsiy, instrumental va uslubiy pedagogik vositalarning ishlashi. Shunday qilib, pedagogik texnologiya o’qitishning eng oqilona usullarini o’rganuvchi fan sifatida ham, o’qitishda qo’llaniladigan usullar, tamoyillar va tartibga soluvchilar tizimi sifatida ham, real o’quv jarayoni sifatida ham faoliyat yuritadi. Albatta, har bir o’qituvchi o’z faniga talabalarda chuqur qiziqish uyg’otishini, ular nafaqat o’ylanmasdan ma’ruza yozishni, balki aytilayotgan gaplarni tushunib yetishlarini, mantiqiy fikr yurita olishlarini, har bir dars yuk bo’lmasligini, balki har bir darsning o’ziga yuk bo’lmasligini xohlaydi. talabalar va o’qituvchi uchun quvonch. O’qituvchi gapiradi, o’quvchi esa tinglaydi va o’rganadi, lekin tayyor ma’lumotni tinglash o’qitishning eng samarasiz usullaridan biri hisoblanadi. Bilimni mexanik ravishda boshdan boshga o’tkazib bo’lmaydi (eshitilgan - o’rganilgan). Shuning uchun o’quvchini ta’lim jarayonining faol ishtirokchisiga aylantirish zarur. Talaba fanga qiziqish bilan faqat o’z faoliyatida ma’lumotni o’zlashtira oladi. Binobarin, o’qituvchi informator rolini unutishi, u o’quvchining bilish faoliyatining tashkilotchisi, muvofiqlashtiruvchisi rolini o’ynashi, o’quvchi uchun darsda barcha turdagi o’quv va bilish faoliyatini tashkil qilishi kerak. Talabaning o’quv va kognitiv faoliyati o’zlashtirilishi kerak bo’lgan o’quv materialiga mos kelishi kerak. Faoliyat natijasida talaba mustaqil ravishda har qanday xulosaga kelishi, o’zi uchun bilim olishi kerak. Didaktikaning eng muhim tamoyili - bilimlarni mustaqil yaratish tamoyili bo’lib, u bilimni o’quvchi tomonidan tayyor shaklda emas, balki o’qituvchi tomonidan tashkil etilgan ma’lum bir bilish faoliyati natijasida yaratilishidan iborat. Binobarin, har xil turdagi pedagogik texnologiyalar talabalarning bilim va ijodiy qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi. Innovatsion pedagogik texnologiyalardan faol foydalangan holda tizimli ishlar o’quvchilarning fanga bo’lgan qiziqishini, o’quv faolligini oshiradi, bilimlarni chuqur va doimiy o’zlashtirishni ta’minlaydi, o’quvchilarning tafakkuri, xotirasi va nutqini rivojlantiradi, halollik, mehnatsevarlik va vijdonli munosabatni tarbiyalashga xizmat qiladi. Tarbiyaviy ishlar, shuningdek, asosan talabalarning reproduktiv faoliyatini faollashtiradi.
O’qitishning muhim xususiyati - bilimlardan foydalanish, ularni umumlashtirish va tizimlashtirishda samarali faoliyat uchun sharoit yaratishdir. Ta’lim jarayonini bunday tashkil etish o’quvchilarning fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi, ularni diqqatli bo’lishga majbur qiladi, ularni tahlil qilishga, taqqoslashga, asosiy narsani ajratib ko’rsatishga o’rgatadi, ularni sinfdagi passiv tinglovchilardan faol ishtirokchiga aylantiradi. Shunday qilib, har xil turdagi texnologiyalar o’quvchilarning kognitiv va ijodiy qiziqishlarini rivojlantirishga yordam beradi. Biroq zamonaviy ta’lim va axborot texnologiyalarini joriy etish ularning an’anaviy o’qitish metodikasini to’liq o’rnini bosishini anglatmaydi, balki uning tarkibiy qismi bo’ladi. Zero, pedagogik texnologiya - bu o’rganish nazariyasiga asoslangan va rejalashtirilgan natijalarni ta’minlovchi ta’lim faoliyatini tashkil etish usullari, uslubiy texnikasi, shakllari yig’indisidir. O’qituvchi uchun yillar davomida shakllangan darsning stereotiplarini engib o’tish juda qiyin. Talabaga yaqinlashish va xatolarni tuzatish, tayyor javobni taklif qilish istagi katta. Talabalar ham xuddi shunday muammoga duch kelishadi: ular uchun o’qituvchini yordamchi, kognitiv faoliyat tashkilotchisi rolida ko’rish odatiy holdir. Zamonaviy ta’lim tizimi o’qituvchiga turli xil innovatsion usullardan "o’zinikini" tanlash, o’z ish tajribasiga yangicha qarash imkoniyatini beradi. Bugungi kunda zamonaviy darsni muvaffaqiyatli o’tkazish uchun o’z pozitsiyangizni yangicha tushunish, nima uchun va nima uchun o’zgarishlar kerakligini tushunish va birinchi navbatda o’zingizni o’zgartirish kerak.³
Pedagogik innovatsiyalar - bu maqsadlarga samarali erishishga yordam beradigan ta’lim sohasidagi yangiliklarni ishlab chiqish, joriy etish, sinovdan o‘tkazish va baholash jarayoni.
Ular orasida: ta'lim jarayoni vaqt o'tishi bilan o'zgaradi, mehnat bozori bo'lajak xodimlarga yangi talablarni qo'yadi va o'qitish o'zgartiriladi, yangi maqsadlarga moslashtiriladi, bunga erishish uchun yangi pedagogik usullar, uslublar va usullar zarur.
Ta'limdagi innovatsiyalar quyidagi maqsadlarga erishishga yordam beradi:

• 
  Ta’lim jarayonini insonparvarlashtirish, demokratlashtirish;
  
• 
  Talabalarning kognitiv faolligini faollashtirish;
  
• 
  Ta’lim va tarbiya ishlarini tashkil etish samaradorligini oshirish;
  
• 
  O'quv materialining metodika va didaktika nuqtai nazaridan o'zgartirishlari.
  

Pedagogik jarayonga faol joriy etilayotgan yangi yondashuvlar belgilangan maqsadlarga erishishga yordam beradi. Ular ta'lim muassasalarida ishning yangi uslub va uslublarini ishlab chiqish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

Zamonaviy ta'limda innovatsion yondashuvlar

Ta'limga yondashuv - bu yangi texnologiyalar uchun asos bo'lgan asosiy tamoyil, talablar va maqsadlar to'plami. Zamonaviy ta’limning talabi o‘quvchilarga imkon qadar ko‘proq bilim berish emas, balki ularni o‘z-o‘zidan o‘rganishga, nafaqat bilishga, balki olingan ma’lumotlar bilan ishlay olishga o‘rgatishdir.
Pedagogik innovatsiyalar ikkita asosiy yondashuvga asoslanadi:

• 
  Talabaga yo'naltirilgan yondashuv o'quv jarayonini har bir o'quvchi/talaba shaxsiga yo'naltirishni nazarda tutadi. Zamonaviy pedagogika har bir o‘quvchining o‘ziga xos tajribasi va xarakterini hisobga olishi, uning individualligi va iste’dodini rivojlantirishi kerak. Ushbu yondashuvni amalga oshirish tanlov tamoyillariga tayanishni o'z ichiga oladi (talabalar o'zlari xohlagan sohalarni tanlashlari mumkin), ishonch (o'qituvchilar tomonidan avtoritar bosimning yo'qligi), ijodkorlik va muvaffaqiyat, sub'ektivlik, individuallik;
  
• 
  Kompetensiyaga asoslangan yondashuv rus maktabi uchun yangi. U asosiy e'tiborni o'rganish natijasiga qaratadi, natijada esa bilimlar yig'indisi emas, balki ko'nikmalar yig'indisi, o'quvchining muammolarni, konfliktlarni hal qilish, turli vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatidir.
  

Talabaning qanchalik bilishi muhim emas. Eng muhimi, uning o'zgarishlarga javob berish, moslashuvchan bo'lish, his-tuyg'ularni boshqarish va to'g'ri ma'lumotni tanlash qobiliyatidir. Bu yangilik ta’lim tizimini tubdan qayta ko‘rib chiqish, ta’limni baholash va tashkil etish tamoyillarini isloh qilishni taqozo etadi.
Ana shu yondashuvlar asosida o‘qituvchi va metodistlar ta’lim muassasalariga joriy etilayotgan innovatsion pedagogik texnologiyalar – bilimlarni uzatish va baholashning texnika, uslub va usullari majmuasini ishlab chiqadilar.

Ta'lim tizimidagi yangi pedagogik texnologiyalar

Zamonaviy pedagogika ana shunday innovatsion pedagogik texnologiyalarni taklif etadi.

Loyiha ishi

Loyihaviy ish - o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, ularda jamoada ishlash ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradigan faoliyat turi. Loyihalarning maqsadi yangilash va amaliyotda foydalanish, olingan bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirishdan iborat. Loyiha ustida ishlash individual, juftlik yoki mikroguruhlarda amalga oshirilishi mumkin, u muammoni hal qilishni, optimal echimlarni izlashni o'z ichiga oladi. Maktablar loyihalarda fanlarning integratsiyalashuvidan faol foydalanadilar, masalan, ular talabalarga til v a adabiyot, matematika va kimyo, tarix va biologiyaning fanlararo aloqalarini o'rganishni taklif qiladilar. Ushbu yangilik murakkab fikrlashni, tahlil qilish, aloqalarni o'rnatish va yangi g'oyalar yaratish, dunyoning yaxlit manzarasini ko'rish qobiliyatini shakllantiradi va rivojlantiradi.

O'yin texnologiyasi

O'yin xonalari bir nechta funktsiyalarni bajaradi: ko'ngilochar, terapevtik, diagnostik, ijtimoiy. O'yin davomida o'quvchilar erkin rivojlanish faoliyati bilan shug'ullanadilar, nafaqat natijadan, balki jarayondan ham zavqlanadilar va ta'sir qiladilar. O'quv jarayonida o'yin kengroq texnologiya elementi, darsning bir qismi yoki sinfdan tashqari mashg'ulotlar sifatida ishlatiladi. Pedagogik o'yin aniq shakllantirilgan maqsadga ega bo'lib, u o'yin vazifasi shaklida taqdim etiladi, o'yinning barcha ishtirokchilari oldindan tayyorlangan va e'lon qilingan qoidalarga bo'ysunadilar.⁴

Masofaviy ta'lim

Masofaviy ta'lim - bu Yevropa mamlakatlari va AQShda faol joriy etilayotgan yangilik. Kurslar maxsus mo'ljallangan saytlarda yaratilgan bo'lib, ularda ma'ruza davrlari, topshiriqlar, o'qitish bilan yuzma-yuz maslahatlashuvlar jadvali mavjud. Talabalar o'z vaqtlarini tartibga soladilar va mustaqil ta'lim olish uchun o'zlarini tartibga soladilar. Maktablar va universitetlar jamoat mulki bo'lgan turli kurslarni taklif qiladigan bir nechta saytlar mavjud ("Universarium", "Lectorium", chet eldan - "Coursera"). Maktablar va universitetlar talabalar va o'qituvchilarga ta'lim muassasalaridan tashqarida o'zaro muloqot qilish va tajriba almashishga yordam beradigan o'zlarining axborot resurslarini ishlab chiqmoqdalar.

Interaktiv texnologiyalar

Interfaol texnologiyalar - bu o'qituvchi va o'quvchilarga joyni almashtirishga yordam beradigan usullar. Guruhlarda muloqot qilish, ma'lumotlar ustida ishlash, talabalar o'z-o'zini o'rganish uchun yangi imkoniyatlarni kashf etadilar. Bu talabalar bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'ladigan, umumiy muammoni hal qilishda ishlaydigan faoliyatni yaratishga qaratilgan ish uslublari va usullarining butun majmuasidir. Interfaol texnologiyalar maktablarda seminarlar, bahs-munozaralar, muammoli ma’ruzalar, munozaralar orqali amalga oshiriladi, bunda o‘quvchilar o‘z fikrlarini bildirishlari, o‘z fikrini bahslashishni o‘rganishlari mumkin.

Portfel

Portfolio o'quv natijalari dinamikasini baholashga yordam beradi. Undan ta'lim yutuqlari va kashfiyotlarini tasavvur qilish uchun foydalanish mumkin. Ushbu yangilik ma'lumotlarni to'plashning bunday usullari orqali amalga oshiriladi: elektron portfellar, "yutuq papkalari", "o'sish kundaliklari". Ular barcha ishlanmalarni, loyihalarni qayd etadilar, loyihalarda ishtirok etish, muhokamalar va ijodiy faoliyat natijalarini tasdiqlovchi materiallarni to'playdilar. Ushbu texnologiyalar asosiy yondashuvlarni hisobga olgan holda kompleks tarzda qo'llaniladi. Ish texnologiyasi, usuli va usulini tanlashda o'qituvchilar o'quvchilarning shaxsiy xususiyatlarini, ularning moyilligi va ehtiyojlarini hisobga oladi. Ta'lim sohasidagi innovatsiyalar - ilg'or pedagogik tajribani amaliyotga joriy etish bilan bog'liq barcha narsalar. Zamonaviy ilm-fanda yetakchi o‘rinni egallagan ta’lim jarayoni o‘quvchilarga bilim, ko‘nikma, ko‘nikma berish, shaxs, fuqarolik fazilatlarini shakllantirishga qaratilgan. O'zgarishlar vaqt, ta'lim, ta'lim, rivojlanishga munosabatning o'zgarishi bilan belgilanadi.

Ta’limda innovatsiyalarning ahamiyati

Ta'limdagi innovatsion texnologiyalar ta'limni tartibga solish, uni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish imkonini beradi. Odamlar har doim noma'lum va yangi narsalardan qo'rqib ketishgan, ular har qanday o'zgarishlarga salbiy munosabatda bo'lishadi. Ommaviy ongda mavjud bo'lgan, odatiy turmush tarziga ta'sir qiluvchi stereotiplar og'riqli hodisalarga olib keladi, ta'limning barcha turlarini yangilashga to'sqinlik qiladi. Odamlarning zamonaviy ta'limdagi yangiliklarni qabul qilishni istamasligining sababi qulaylik, xavfsizlik va o'zini o'zi tasdiqlash uchun hayotiy ehtiyojlarni blokirovka qilishdadir. Hamma ham nazariyani qayta o'rganish, imtihon topshirish, fikrini o'zgartirish, shaxsiy vaqt va pul sarflashga tayyor emas. Yangilash jarayoni boshlangandan so'ng, uni faqat maxsus texnikalar yordamida to'xtatish mumkin.⁵

I nnovatsiyalarni joriy etish usullari

Ta'lim sohasida boshlangan islohotlar samaradorligini tekshirishning eng keng tarqalgan usullari quyidagilardir:

• 
  Hujjatlarni konkretlashtirish usuli. Ta'lim tizimidagi innovatsiyalarni baholash uchun ta'lim jarayoniga innovatsiyalarni keng ko'lamda joriy etish imkoniyati bostiriladi. Alohida maktab, universitet, DU tanlanadi va ular asosida tajriba o'tkaziladi.
  
• 
  Bo'lak-bo'lak in'ektsiya usuli. Bu alohida yangi innovatsion elementni joriy etishni nazarda tutadi.
  
• 
  "Abadiy tajriba" uzoq vaqt davomida olingan natijalarni baholashni o'z ichiga oladi.
  

Parallel amalga oshirish eski va yangi ta'lim jarayonining birgalikda mavjudligini, bunday sintezning samaradorligini tahlil qilishni nazarda tutadi.

Innovatsiyalarni joriy etish muammolari

Ta'limdagi innovatsion texnologiyalar turli sabablarga ko'ra "sekinlashmoqda".