Fan va amaliyotda yaqinda paydo bo'ldi. "Menejment" tushunchasi

Pedagogik menejmentning o'ziga xos xususiyatlari bor, chunki u odamlarning ijodiy faoliyati bilan bog'liq. Boshqaruv Umuman olganda, bu rahbarning boshqa odamlarning mehnati, aqli va xatti-harakatlarining motivlaridan foydalangan holda maqsadlarga erishish qobiliyati, odamlarni va ijtimoiy jarayonlarni boshqarish fan va san'atining uyg'unligi sifatida tushunish mumkin. ta'lim jarayoni, pedagogik boshqaruv ta’lim jarayoni samaradorligini oshirishga qaratilgan boshqaruvning tamoyillari, usullari, tashkiliy shakllari va texnologik usullari majmuidir. Shuni ta'kidlash mumkinki, har qanday o'qituvchi, aslida, ta'lim va kognitiv jarayonning boshqaruvchisi (uni boshqarish sub'ekti sifatida), POU rahbari esa butun o'quv jarayonining boshqaruvchisidir.
Pedagogik menejmentning o'ziga xos qonuniyatlari mavjud. Bu o'ziga xoslik ob'ekt, mahsulot, vosita va menejer ishining natijasining o'ziga xosligida namoyon bo'ladi. Menejer ishining mavzusi Ta'lim jarayoni - bu boshqariladigan sub'ektning faoliyati, mehnat mahsuli - axborot, mehnat quroli - til, so'z, nutq. Ta'lim jarayonini boshqaruvchi ishining natijasi boshqaruv ob'ekti - talabalarning ta'lim, tarbiya va rivojlanish darajasidir.
Inglizcha “management” so‘zi uchta semantik jihatga ega: xususiy va sohasida boshqaruv ishlari bilan shug'ullanuvchi shaxslar majmui davlat biznesi; ta’sir etuvchi ijtimoiy va iqtisodiy institut tadbirkorlik faoliyati, zamonaviy jamiyatning turmush tarzi va siyosat sohasi; ishlab chiqarishni boshqarishning texnik, tashkiliy, ijtimoiy jihatlarini va jamiyat hayotining boshqa sohalarini o'rganadigan ilmiy fan. Rus tilida "menejment" atamasi uning sinonimi hisoblanadi: korxona yoki muassasani boshqarish tamoyillari, usullari, vositalari va shakllari to'plami. Menejment nazariyasida pedagogik menejment alohida o'rin tutadi, u birinchi qarashda qutbli guruhlar - o'qituvchilar va talabalarni o'z ichiga oladi.
Garchi menejment biznes sohasida paydo bo'lgan bo'lsa-da, lekin bugungi kunda G'arbda menejment bu nafaqat firma, korporatsiya va boshqalarni boshqarish, degan fikr keng tarqalgan - uning ko'plab postulatlari va nazariy pozitsiyalari quyidagilarga mos keladi. boshqaruv faoliyati har bir sohada, shu jumladan ta'limda.
Boshqaruv tashkilotning ijtimoiy boshqaruvidir. Ko'pgina kontekstlarda "ijtimoiy boshqaruv" va "menejment" tushunchalari amalda bir xil.
Boshqaruv - bu to'g'ridan-to'g'ri ta'sir ko'rsatishni emas, balki qo'shma faoliyat maqsadlariga samarali erishishda rahbar va bo'ysunuvchi o'rtasida qulay hamkorlik qilish uchun sharoit yaratishni nazarda tutadigan insonga asoslangan yondashuvga asoslangan boshqaruv.
Menejer-menejer o'z faoliyatida o'zining odamlarga bo'lgan hurmatiga va odamlarning o'ziga bo'lgan hurmatiga tayanadi, o'z ishida odamlar bilan munosabatlarini ishonch asosida quradi va o'zi muvaffaqiyatga e'tibor qaratib, har bir insonning bunga erishishi uchun sharoit yaratadi.
Zamonaviy ilmiy adabiyotlarda menejment quyidagicha namoyon bo'ladi:
Odamlarning mehnatini, aqlini, xulq-atvor motivlarini, shuningdek, moliyaviy va texnik resurslarni safarbar qilish orqali maqsadlarni belgilash va unga erishish jarayoni;
Odamlar bilan ishlash orqali biznesni boshqarish;
Shaxs atrofida aylanadigan boshqaruv faoliyatining alohida turi;
Rahbarning ish, aql va bo'ysunuvchilarning xatti-harakatlarining motivlaridan foydalanib, belgilangan maqsadlarga erishish qobiliyati;
Turli xil tashkilotlarda odamlarni boshqarish funktsiyasi, faoliyat turi;
Boshqaruv funktsiyalarini samarali bajarishga yordam beradigan inson bilimlari sohasi.
Fanda menejment “faoliyat turi” ma’nosida ham, “bilim sohasi” ma’nosida ham ko‘rib chiqiladi.
Zamonaviy menejment Bu inson atrofida aylanadigan boshqaruv faoliyatining o'ziga xos turi bo'lib, odamlarni birgalikda harakat qilish qobiliyatiga ega qilish, ularning sa'y-harakatlarini samarali qilish va ularga xos zaif tomonlarini yumshatishga qaratilgan, chunki insonning jamiyatga hissa qo'shish qobiliyati korxona samaradorligiga bog'liq. o'z sa'y-harakatlari va odamlarga qaytarib berish kabi boshqaruv.
P. Druker boshqaruv vazifalarini belgilaydi:
1) Korxonaning umumiy maqsadlari atrofida odamlarni birlashtirish, aks holda siz hech qachon olomondan jamoa yaratmaysiz.
2) Korxonaning har bir xodimida uning ehtiyojlarini rivojlantirish va iloji bo'lsa, ularni qondirish.
3) Odamlarning rivojlanishini bir daqiqaga to'xtatmang.
4) Odamlarning malakasi va kasbiy tayyorgarligi har xil bo'lgani uchun va xodimlar har xil turdagi ishlarni bajaradilar, ularning faoliyati xodimlar o'rtasidagi muloqotga va ularning shaxsiy javobgarligiga asoslanishi kerak.
TA'LIMNI BOSHQARISHNING DAVLAT-JAMOAT XARAKTERI. ROSSIYA FEDERASİYASINDA TA'LIMNI DAVLAT-DAVLAT BOSHQARUV TIZIMINING TUZILISHI. DAVLAT TA'LIMNI BOSHQARUVCHI ORGANLARINING KOMPETENSIYASI.
"Ta'limni boshqarishning davlat-jamoat tabiati" Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni: "ta'limni boshqarishning demokratik, davlat-ommaviy tabiati. Ta'lim muassasalarining avtonomiyasi" tamoyilini e'lon qiladi. Bular jamiyatning asosiy sub'ektlari o'rtasidagi boshqaruvning o'zaro ta'sirining ikki turi: ta'lim siyosatini belgilash va amalga oshirishda, ta'lim sohasidagi boshqaruvning maqsad va vazifalarini hal qilishda davlat va fuqarolik jamiyati. O'zaro ta'sir turlari o'rtasidagi farq, garchi ular bir-biriga bog'liq bo'lsa-da, ulardagi birinchi yoki ikkinchi tuzilmalarning ustunligiga bog'liq. Davlat-davlat boshqaruvi vertikal tuzilmaga va bir yoʻnalishli aloqalarga ega boʻlib, davlat nazorati ostida boʻlib, quyi tashkilotlarga (ularga maktab ham kiradi) shartlar qoʻyadi. Bu qonun matnlarida yaqqol ko‘rinib turibdi, unda barcha moddalar davlatning ta’lim muassasalariga nisbatan maqsadlari, vazifalari, funksiyalari – mexanizmlarini asoslab beradi. hukumat nazorati ostida.
Biroq, Qonunda (garchi u kamroq darajada va unga bo'ysunuvchi qism sifatida qaralsa ham) ijtimoiy komponentni o'z ichiga oladi. Masalan, ta'lim muassasalarining ta'lim birlashmalarini (assotsiatsiyalar va uyushmalar - ya'ni. jamoat tuzilmalari). Ta'kidlanishicha, Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi qonunchiligi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasini o'z ichiga oladi, bu esa barcha fuqarolik huquq va erkinliklari ta'lim sohasiga tegishli ekanligini anglatadi. Qonunda e’lon qilingan yana bir tamoyil – erkinlik va plyuralizm tamoyilini, boshqaruvning ommaviy qismiga tayanmasa, qanday qilib amalga oshirish mumkin? Boshqa tomondan, davlat boshqaruvi tuzilmalari rivojlanmaganligicha qolmoqda va qisman shu sababli, qisman davlat tuzilmalari tomonidan bu sheriklikni oddiy istamaganligi sababli, qonun to'liq ishlamaydi. Bu aholining boshqaruvda ishtirok etish huquqini maxsus va qo‘shimcha ravishda “ro‘yxatga olish” (ya’ni “foydalanishga ruxsat berish”) talab qilinishini bildiradimi? Bu kerak emasga o'xshaydi.
Yana bir narsa kerak - jamiyatning o'zi maktabning barcha ishlarida ishtirok etishi uchun amaliy asos yaratishi kerak. Davlat tuzilmalari bunga aralashishga haqli emas. Fuqarolik jamiyatlari yanada qat'iyatli, faol va maqsadli bo'lishi kerak. Ta’lim ijtimoiy-madaniy jarayon sifatida, maktab esa ijtimoiy-madaniy muassasa sifatida ham davlat, ham fuqarolik jamiyati manfaatlarining diqqat markazidadir. Maktab ayni paytda ijtimoiy hayotning zarrasi va tuzilmaning elementi bo'lib, unga bo'ysunadi davlat nazorati. Demokratiyaning rivojlanishi va birgalikda boshqaruv amaliyotining kengayishi bilan maktab tobora ko'proq tayanadi. jamoat tashkilotlari va jamoalar. Bu homiylik siyosatidan va davlatning jamoatchilik ustidan hukmronligidan ularning konstruktiv qarama-qarshiligi va o'zaro ta'siriga o'tishga yordam beradi.
davlat, ta'limni boshqarish tizimida ota-onalar jamoasi oldida do'stona raqibni qo'llab-quvvatlagan holda, u mavjud hujjatlarda belgilangan huquqlar, vakolatlar va imtiyozlarning haqiqiy ta'minlanishi haqida g'amxo'rlik qilishi kerak. Bu - strategik maqsad. Taktik vazifa maktablarning o'z sharoitlari va kadrlar xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim sub'ektlari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammolarini mustaqil ravishda hal qilish qobiliyatini ta'minlashdan iborat. Maktablar, fuqarolik jamiyati va davlat oʻrtasidagi konstruktiv muloqot natijasida boshqaruvni demokratlashtirish vazifasi barcha subʼyektlarni taʼlimni rivojlantirishdan haqiqiy manfaatdorlik asosida birgalikdagi harakatlarning yagona “jabduqlari”ga bogʻlashdan iborat. Bunday muloqot har bir maktabda mustaqil ravishda belgilash va birgalikda boshqaruv modelini tanlash (uning ishida ta'lim siyosatini amalga oshirishning barcha sub'ektlari ishtirok etadigan organlarining harakatlari) asosida amalga oshiriladi.
O'zgartirish mexanizmi maxsus ruxsat beruvchi (davlat tomonidan) me'yorlar va qoidalar to'plami emas, balki ta'lim sub'ektlarining samarali o'zaro ta'siri eng rivojlangan maktablar holatidan o'ziga xos (moddiy yoki moliyaviy) rag'batlantirish bo'ladi. Demak, davlat va davlat boshqaruvi fuqarolik jamiyati tuzilmalari - fuqarolarning ixtiyoriy ravishda tuzilgan birlashmalari, birlashmalari va tashkilotlari tomonidan o'zini o'zi boshqarish va birgalikda boshqarishning demokratik tartib-qoidalariga asoslangan davlat ta'lim siyosatini olib boruvchi boshqaruv faoliyatidir. Bu birlashmalar fuqarolarning o'z iltimosiga binoan tuziladi, davlat nazoratidan xoli va unga ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Davlat boshqaruvi ostida maktabning madaniy-ma'rifiy avtonomiyasi va quyidagi qadriyatlar tarqalmoqda:
· ta'lim va ularni ta'minlash sohasida bolalar va kattalarning keng doiradagi huquq va erkinliklarini e'tirof etish;
maktabni birgalikda boshqarish va mahalliy o'zini o'zi boshqarishning turli organlarida bolalar va kattalarning ishtiroki;
maktab hamkorligi va mahalliy o‘zini o‘zi boshqarish organlari faoliyati doirasida ta’lim sohasida muhokama qilish, takliflar kiritish va qarorlar qabul qilishda ishtirok etish huquqini tan olish;
har doim e'tiborga olinadigan fikrni erkin ifoda etish;
· barcha ta’lim subyektlari vakillarini o‘zini o‘zi boshqarish va qo‘shma boshqaruv organlariga muntazam ravishda almashtirish (rotatsiya va kooptatsiya). Davlat-davlat boshqaruv shakllarining ustunligi quyidagilar uchun sharoit yaratadi:
jamoa a'zolarining yuqori faolligi va tadbirlarda ularning manfaatdor ishtiroki namoyon bo'lishi;
jamoalarning o'zini o'zi tashkil etishi;
to'g'ridan-to'g'ri demokratiya (asosiy masalalarni hal qilish va qarorlarni hayotga tatbiq etishda maktab jamoasi a'zolarining bevosita ishtiroki) va vakillik demokratiyasi (saylov asosidagi) tartiblarning ishlashi. Boshqaruvning davlat va jamoat tarkibiy qismlarining kuchli va zaif tomonlari mavjud. Ularni solishtiring ( jadvalga qarang).