Фирузя мяммядли

traktorçu, mühəndis, inĢaatçı, sürücü
olanların 
şəxsiyyəti bir mübtəda kimi – qrammatik 
kateqoriya olaraq maraqlandırma hüdudunda 
qapanıb qalmasın, həm də həmin peşələrə dair 
sualla müəllimə müraciət etsinlər. Yaxud, əgər 
şagird bu peşələrə dair sual vermiş olsa, müəllim 
bunu «mövzudan kənara çıxma», «məqsəddən 
uzaqlaşma» kimi qəbul etməsin. Əksinə, həmin 
süallara aydın və dəqiq cavab verməyi bacarsın. Bu 
sahədə təhsil verən peşə, orta ixtisas və ali mək-
təblərə dair maraqlı müsahibələr apara bilsin. 

---

405 
Сечилмиш ясярляри 
lX 
«Mübtəda» və «Xəbər» mövzuları şagirdləri 
peşəyönümü işi sahəsində sərbəst mövzularda yazı 
işləri, ev tapşırıqları, kiçik hekayələr üzərində 
işlətməyə də imkan verir. Xüsusən, valideynləri 
peşə sahibləri – 
sürücü, mexanizator, dülgər, 
bənna, frezerçi, satıcı, aĢbaz
və s. olan şagirdlərə 
tapşırmaq olar ki, öz valideynləri, onların işi, 
peşəyə münasibəti və s. barədə kiçik bir hekayə 
yazsınlar. Şübhəsiz ki, işdən yorğan, paltarları yağ 
və neft ləkələri ilə bulaşmış, əlləri qabarlı qayıdan 
valideynlərin vəziyyəti bunun tamam əksi olan – 
idarə maşınında evə qayıdan şıq geyimli 
valideynlərin vəziyyəti ilə müqayisədə o qədər də 
ürəkaçan deyil və uşaq gözü bu vəziyyəti də özü 
bildiyi kimi qiymətləndirəcək. Lakin müəllim belə 
hallarda da şagirdə düzgün istiqamət verməyi 
bacarmalı, öz peşəsinin, öz sənətinin ustası olan 
adamların üzündəki yorğunluğun, paltarındakı yağ 
ləkələrinin, əllərindəki qabarın şərəfli, namuslu 
əməkdən, 
kişi 
hünərindən, 
mərdlikdən, 
cəsurluqdan, ağır zəhmətdən qorxmamaqdan xəbər 
verdiyini, bunun üçün xəcalət çəkmək yox, bununla 
fəxr etmək lazım gəldiyini onlara başa salmalıdır. 
Ölkəmizdə sadə zəhmət adamlarına göstərilən 
qayğı və hörmətdən, qanunlarımızın belə şəxslər 
üçün müəyyən etdiyi hüquqlardan söhbət açmağı 
bacarmalıdır. Məsələyə aşkarlıq mövqeyindən 
yanaşaraq, sadə peşə sahiblərinə hardasa laqeydlik, 
həqarətli münasibət göstərilirsə, bunun qanunları-

---

406