I. O‘quv fanining dolzarbligi va oliy kasbiy ta’limdagi o‘rni

 
16-mavzu. Kasb-hunar ta’limi o‘qituvchining asosiy faoliat sohalari 
Kasb-hunar ta’limi o‘qituvchining lavozim vazifalari. O‘qituvchining ta’limni 
rejalashtirish bo‘yicha vazifalar. Nazorat va baholash bo‘yichaa vazifalari. 
O‘qituvchining metodik ishlari. 
 
17- mavzu. Kasb-hunar ta’limi o‘qituvchisining pedagogik va kasbiy 
kompetensiyalari 
Kasb-hunar ta’limi o‘qituvchisining pedagogik faoliyatining tarkibiy qismlari: 
konstruktiv, tashkiliy, gnostik, kommunikativ. O‘qituvchining pedagogik qobiliyati. 
O‘qish va o‘qitish bo‘yicha qobiliyatlar, tarbiya jarayoniga yo‘naltirilgan pedagogik 
qobiliyatlar. Pedagogik muloqot qobiliyatlari va faoliyatga ega bo‘lgan o‘qituvchi 
fanni o‘quv kursi hajmidagina emas, balki ancha keng va chuqurroq bilishi, o‘z fani 
sohasidagi kashfiyotlarni hamisha kuzatib borishi, oddiy tadqiqot ishlarini olib 
borishi to‘g‘risida tushunchalar xosil qilish. 
Kasb-hunar ta’limi o‘qituvchisining kasbiy kompetensiyalari mazmuni. Kasbiy 
faoliyatga oid bilim, ko‘nikma va malakalar majmuasi. 
 
18-mavzu. Kasb ta’limi o‘quvchisining tashkiliy metodik ishlari 
Kasb ta’limi o‘quvchisining tashkiliy metodik ishlari. Kasb-hunar ta’limida 
metodik ishlarni tashkil qilish strukturasi. Metodik uyushmalar va ularning faoliyati. 
Ilg‘or pedagogik tajribalarni o‘rganish va ommalashtirish. O‘quvchining jamoaviy 
metodik ishlari: pedagogik ishlar, ochiq darslar va ularni o‘tkazish. Kasb-hunar 

---

9 
kollejlarida o‘quvchilarni tarbiyalash shakllari. Darsdan hamda o‘quv 
muassasasidan tashqari mashg‘ulotlarni rejalashtirish va tashkillashtirish.
19-mavzu. Kasb ta’limini umumiy o‘rta ta’lim, oliy ta’lim va fan bilan 
integratsiyalash 
 
 
Kasb ta’limini umumiy o‘rta ta’lim va oliy ta’lim bilan integratsiyalash 
omillari. Kasb ta’limining ilmiy tadqiqot ishlari bilan integratsiyasi. Kasb ta’limini 
umumiy o‘rta ta’lim va oliy ta’lim bilan integratsiyasi. Integratsiyaning u yoki bu 
darajasini ta’lim jarayonida qo‘llash natijasida o‘quvchining vaqti va kuchi tejaladi, 
uning bilish imkoniyatlari kengayadi. Ota-onalarning hamda davlatning o‘qish 
jarayoniga sarflaydigan mablag‘ini iqtisod qilish imkoniyati vujudga keladi; 
mavzulararo integratsiya asosida o‘quv-biluv jarayoni natijalarini istiqbollik qilish 
mexanizmlari yaratiladi.