I. O‘quv fanining dolzarbligi va oliy kasbiy ta’limdagi o‘rni

I. O‘quv fanining dolzarbligi va oliy kasbiy ta’limdagi o‘rni
Ushbu ishchi dastur pedagogika va psixologiyaning umumiy nazariy asoslarini, ya'ni shaxs psixologiyasi, bilish jarayonlari va ulami boshqarish, ta'lim-tarbiyajarayoni va mazmuni, ta’lim-tarbiyaning zamonaviy shakl, usul va vositalariga oid bo‘lgan masalalami qamraydi.

2. 
   O‘quv fanining maqsadi va vazifalari
   

Fanni o‘qitishdan maqsad - talabalarga pedagogika va psixologiya sohalariga oid, xususan, psixika va shaxsning individual-psixologik xususiyatlari, bilish jarayonlarini o‘rganish, pedagogika fani, tarbiya va ta’lim jarayonini tashkil qilish va boshqarish, ta’lim oluvchilaming psixologik xususiyatlarini o‘rganishga oid bilimlar berish hamda ko‘nikma va malakalarini shakllantirishdir.
Fanning vazifasi - talabalarga shaxs psixologiyasi va uni o‘rganish, o‘z-o‘zini boshqarish, ta’]im va tarbiya jarayonini ilmiy-uslubiy jihatdan asoslash, ta'lim oluvchilarning individual-psixologik xususiyatlarini aniqlash asosida o‘quv mashg‘ulotlarini to‘g‘ri tashkil qilish va boshqarishga o'rgatishdan iborat.
I. Fanning mazmuni
Pedagogika.Psixologiya fanining maqsad va vazifalardan biri madaniy
xayotimizda kechayotgan jarayonlami aks etirishda, jamiyatimizni ma’naviy-
ma'rifiy rivojlantirishda pedagogika-psixologiya fanining o‘rni va ahamiyatini ochib
berish, shuningdek bo‘lajak musiqa o‘qituvchilarini tayyorlashga qaratilgan.
Fan bo‘yicha talabalarning tasawur, bilim, ko‘nikma va malakalariga
qo‘yiladigan talablar
“Pedagogika.Psixologiya”fanini o‘zlashtirish jarayonida bakalavr:

• 
  pedagogika fanining dolzarb muammolari, asosiy tarmoqlari;
  
• 
  pedagogika fanining tarixiy taraqqiyoti;
  
• 
  ma’rifiy fikrlar, ulaming tarixiyligi;
  
• 
  zamonaviy ta'lim va tarbiyajarayonini tashkil etish, unga qo'yilgan talablar;
  

-o‘qituvchi va rahbarlarda bozor iqtisodiyoti sharoitida boshqaruvning mohiyati;
-ta'lim muassasalarida ta'lim-tarbiyajarayoni sifatini nazorat qilish;
-ta'lim jarayoniga innovatsion texnologiyalami joriy qilish haqida tasavvurga ega bo‘lishlari kerak;
O‘zbekiston Respublikasida kasb-hunar ta'limi rivojlanish tarixi; ta'lim to‘g‘risidagi Qonun va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”; ta'lim tizimining uzluksizligi va davomiyligini ta'minlash; uzluksiz ta'limning maqsadi, vazifalari, mazmuni, tuzilishi; o‘rta maxsus, kasb-hunar ta'limini tashkil etish va boshqarish to‘g‘risidagi asosiy normativ hujjatlar, ta'lim mazmuni; fan sohalari bo‘yicha Davlat ta’lim standartlari; kasbiy ta'lim mazmunini shakllantirish tamoyillari; maxsus ta'lim mohiyati, vazifasi va tavsifi; kasbiy ta'lim mazmunini tanlash va tahlil qilishning ilmiy-metodik asoslari; kasbiy bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish qonunlarini; kasbiy ta'limning chet el tajribalari bilan aloqadorligi; ta’limning dual tizimlari haqida bilim va ulardan foydalana bilishi;

• 
  oliy kasb ta'limi tizimi tuzilmasini;
  
• 
  ishchi kasblami tahlil qila olishni;
  
• 
  kasb ta'limining falsafiy metodologik asoslarini;
  
• 
  kasb ta’limi tizimini tadqiq kilish metodlarini;
  
• 
  kasb ta'limining taraqqiy etish bosqichlarini;
  
• 
  kasb-hunar ta'limi mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlar bilan ishlay olishni;
  
• 
  bozor iqtisodiyoti sharoitida ta’lim muassasalarini rivojlantirish istiqbol-larini belgilash ko‘nikmasiga ega bo'lishi kerak.
  
• 
  kasbiy bilim, ko‘nikma va malakalami shakllantirish;
  
• 
  taTimva tarbiya jarayoniniini tashkil etish va boshqarish;
  
• 
  o‘quv-tarbiya jarayonini tashkil etish shakllari;
  
• 
  ta'limning asosiy shakllari, tamoyillari hamda tarbiya metodlari haqidagi bilimlarni amalda qo‘llash;
  
• 
  pedagogik muloqot,
  
• 
  Pedagogik texnologiyalami amalda qo‘llash malakalariga ega bo‘lishi kerak.
  
• 
  

2. 
   Asosiy nazariy qism (ma’ruza mashg‘ulotlari)
   

3. 
   I. Fan tarkibiga quyidagi mavzular kiradi:
   

1-mavzu: Pedagogikani o‘rganish zarurati

“Ta'lim to‘g‘risida”gi Qonuni. O‘zbekistonda ta'lim tizimi va turlari. O‘zbekiston 1-Prezidenti I. Karimov o'qituvchi burchi, ma'suliyati va barkamol shaxsni shakllantirishdagi o‘mi haqida.

2-mavzu. Ma'rifiy fikrlar taraqqiyoti va ularning tarixiyligi

Qadimgi Yunosiston olimlarining ta’lim tarbiyaga qo‘shgan hissalari. Suqrot, Aflotun, Arastu va Demokritlaming ta'lim tarbiya to‘g‘risidagi ta'limotlari. Markaziy Osiyo, Sharq ilk uyg‘onish davrining ma’rifatchilari. Islomda ta’lim-tarbiya. So‘fiylik ta'limoti. Ahmad Yassaviy va Naqshband tariqatlari vakillarining tasavvufiy ta’lim- tarbiya to‘g‘risidagi qarashlari. Yevropa uyg‘onish davri pedagogikasi Ya.Komenskiy, logan Gerbart Pestalossi. Rus olimlarining pedagogikaga qo'shgan hissalari. K.D Ushinskiy, L.N Tolstoy, A.S.Makarenko, V.S.Suxomlinskiy faoliyatlari. Markaziy Osiyoda uyg'onish davrining ikkinchi tolqindagi ma'rifatchilar: Furqat, Muqimiy, Zavqiy, Behbudiy, A.Avloniy