Ilk qadam davlat dasturi asosida faoliyat markazlarda maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnat tashkil etish

Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

Bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish bolalar musiqa asarlari va asboblari bilan tanishishdan boshlanadi. Maktabgacha tarbiyachilar bilan ushbu tasavvurlarni qaysi tarkibga olib keladiganini tahlil qilish foydali bo'lsa, birgalikda tadqiq qilish tavsiya etiladi  qo'shiq. Ota-onalar bolaning musiqiy qobiliyatini rivojlantirishda faol ishtirok etishi kerak. Agar ular musiqa olamida ishtirok etmasalar va musiqachini tarbiyalamoqchi bo'lsalar ham, bu yo'nalishda bolaga murojaat qilish kerak. Masalan, oddiy o'yinlardan boshlashingiz kerak, masalan, qo'shiqlarni chalish bilan qo'shiqni takrorlash, bolalar qo'shiqlarini kuylash. Bundan tashqari, musiqa qulog'ini rivojlantirish uchun maxsus metodlardan foydalangan holda vazifalarni murakkablashtirish mumkin.
Ijod qobiliyatlari intellektual rivojlanish bilan bir xil muhim rol o'ynaydi. Axir biz bilimni aqliy uchun oziq-ovqat deb hisoblasak, unda ijodkorlik ruh uchun oziq-ovqat deb nomlanishi mumkin.

O'yin faoliyatida maktabgacha yoshdagi bolalarning idrokini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'rish qobiliyatini rivojlantirish uchun uslubiy ishlanma. Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni rivojlantirish - xususiyatlari, usullari

Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning rivojlanishi bolaning shaxsiyatini to'liq shakllantirish uchun muhim shartdir. Bu jarayon murakkab va ko'p qirrali bo'lib, dunyoni to'g'ri aks ettirishga, moslashishga va jamiyatda qulay bo'lishga yordam beradi.
Erta yoshda idrokning rivojlanishi bizga atrofimizdagi dunyoni bilish, narsalar va hodisalarni idrok etish va bilish imkoniyatini beradi.
Kichkintoylikda bolalar atrofdagi makonni aniq va mazmunli idrok eta olmaydi. Ko'rish va eshitish orqali idrok etish mexanizmi rivojlanmagan. Sekin-asta, hayotning birinchi oylaridan boshlab bola atrofdagi narsalarning xususiyatlarini baholay boshlaydi: hajmi, harorati, vazni va shakli. Bola musiqa va ritmik tovushlarni oladi, kosmosda harakat qilishni va harakatlar ketma-ketligini o'rganishni o'rganadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda his qilish jarayoni ular sezgir sezgirlikni o'ynash, chizish va ishlatish paytida rivojlanadi.
4-5 yoshdan boshlab bolalar ranglar spektrida harakat qilishni boshlaydilar va geometrik shakllarni aniqlaydilar. Sekin-asta idrok jarayoni yaxshilanadi, tizimli, mantiqiy va ravshan bo'ladi. Bola nafaqat asosiy ranglarni, balki to'yinganlikni, soyalarni, kontrast va rang kombinatsiyalarini ham ajrata oladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning rivojlanishi asta-sekin turli xil mavzularning o'lchov va ketma-ketliklar tizimini o'zlashtirishga olib keladi. Bolalar katta, o'rta va kichik narsalar va o'lchovlar (uzunlik, balandlik va kenglik) haqida aniq tasavvurni rivojlantira boshlaydilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni rivojlantirish jarayoni makon va unga yo'naltirilganlikni anglash bilan yaxshilanadi. Eng qiyin jarayon - bu vaqt va vaqt doirasini idrok etish. Vizual shakllar va harakatlar bolaga vaqt belgilarini eslashga yordam beradi.
Yosh o'quvchilarda idrokning rivojlanishi badiiy ijod va adabiy asarlarni idrok etishga asoslangan. Ushbu jarayonda bilim va tajribaga alohida ahamiyat beriladi. Bola asarlarning ma'nosini tushunishga va bosh qahramonlarning his-tuyg'ularini tan olishga o'rganadi.
Erta yoshdan boshlab idrokning rivojlanishi psixoterapiya shakli bo'lgan va bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga hissa qo'shadigan ertaklar tufayli samarali hisoblanadi. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarning idroki qiymat masalalarida faol namoyon bo'ladi. Kattalar tashqi ko'rinishini ta'kidlash, ularning munosabatini aniqlash, axloqiy fazilatlar va xatti-harakatlarni tushuntirishga yordam berishlari kerak. Bola baho berib, mulohaza yuritadi, xushyoqishni va antipatiyani ko'rsatadi, ijobiy va salbiy xususiyatlarni aniqlaydi.
Maktabgacha yoshdagi davrda qadriyatlar to'g'risidagi qarorlar hali ham beqaror va o'zgaruvchan, ammo boshlang'ich maktab yoshidagi idrok to'liq va batafsil bo'lib chiqadi. Bola nafaqat tashqi, balki ichki fazilatlarni ham idrok qila boshlaydi.