International English Multiple Intelligence Theory and Foreign Language Learning: a brain-based Perspective

education sourcebook 
(pp.40-4 1). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall,. 
P. (1979). The brain book. London: Routledge and Keagan. 
Sadoski, M., Goetz, 
E. 
T., 
E. 
(1995). Concreteness effects on text recall: Dual coding or 
context availability? Reading Research Quarterly, 30,278-288. 
Sadoski, M, 
E. 
Goetz 
J. Fritz (1993). Concreteness effects 
text recall: Dual coding or context 
availability? Reading Research Quarterly, 
Schachter, 
(1997). Neuroimaging of 
and Consciousness. Paper presented at the 
O 
Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia. 
reserved. 
IJES, 
vol. 
4 
2004, 
pp. 
9- 136 

---

136 
Jane 
Carmen Fonseca 
Symposium: Recent Advances in Research on Human Memory, National Academy of Sciences. 
Washington, DC. 
Scherer, 
K. R. (1984). Emotion as a multi-component process: A model and 
cross-cultural data. 
ln P. Schaver (Ed.) Review 
Vol. 
5, Emotions, 
and health 
(pp. 37-63). Beverly 
CA: Sage. 
Schumann, 
J. (1994). Where is cognition? 
in Second Language 
1-42. 
Schumann, 
J. 
(1997). The neurobiology 
in language. 
Boston: Blackwell. 
Schumann, 
J. (1999). A perspective on affect. 
J. 
(Ed.) 
in 
languagelearning(pp.28-41). 
Cambridge: Cambridge University Press. 
Smith, N. 
X. 
(1995). The mindofa 
Oxford: Blackwell. 
Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford: Oxford University Press 
Sternberg, R. (1985). 
IQ: A triarchic