International English Multiple Intelligence Theory and Foreign Language Learning: a brain-based Perspective

Jane 
Carmen 
11.7. The naturalist frame 
The ability to discriminate among numerous species of flora and fauna, 
of the natural 
world and ecological sensitivity are characteristics of the naturalist intelligence, one of the 
intelligences
3 
which Gardner (1 999) included after his original formulation but which 
not 
yet 
developed extensively in the classroom. Activities such as brainstorming on how to 
contaminate less, or describing the process of recycling paper or tasks involving direct 
observation and classification ofthe vegetal and animal world relate to the naturalist intelligence. 
Semantic maps relating to nature can be created to develop leamers' 
knowledge. Tasks 
that develop sensitivity towards the natural world can be incorporated; for example, leamers can 
describe a scene in nature that they are familiar with or that they imagine. 
CONCLUSION 
In the second language classroom it is possible to 
leamers by activating multiple ways 
of meaning-making through the use of tasks relating to the different intelligences. Providing a 
variety of language activities that stimulate the different 
or intelligences proposed by 
Gardner (1 999) makes it possible to engage multiple memory pathways necessary to produce 
sustained deep learning (Schumann 1997). 
It 
not a question of addressing 
the individual MI 
of each leamer in every 
language class but of offering a balanced approach where different 
on the same 
concept" (Gardner, 
are incorporated. As Schumann (1999) explains, one of the 
dimensions along which stimulus appraisals are made 
- 
and motivation 
determined 
- 
coping potential. Leamers' belief about their ability to participate successfully in a language task 
can be influenced by the way teachers present material to their students and the steps followed 
to involve them in language learning influence. MIT framework 
a 
for planning 
language leaming tasks which insure that students can cope in the 
of challenge. When 
learners see what they 
can do, this has a positive effect on their self-esteem and can lead to 
enhancing success in language leaming. 
The possibilities of MIT improving academic 
in different disciplines such as 
foreign language teaching 
discussed in many 
Beyond this, however, ideally 
leaming in any classroom will involve personal development and growth in 
human 
dimensions. For this reason, in today's language classroom it 
not enough solely to 
linguistic competence or even communicative competence. Gardner (1993: 12) explains the 
social advantages inherent in the application of his theory: 
is of the utmost 
that we recognize and 
the varied human 
intelligences, and 
of the combinations of intelligences. We are 
so different 
we 
different combinations of intelligences. 
we recognize this, think we will 
at 
least a better chance of dealing appropriately with the many problems that we face 
the world. 
If we can mobilize the spectrum of human abilities, not only will people 
better about 
O 
Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia. 
reserved. 
vol. 4 
2004, pp. 119-136 

---