Darsga yakun yasaladi. O 'Q IS H DARSLARIDA NUTQ O 'ST IR IS H M a ’lum ki, nutq tafakkur bilan bog'liq, shuning uchun u tafakkur bilan uzviy bog'liq holda o'stiriladi. Darsda o'qilgan asarni o'quvchilar ongli tushunishi, asosiy m azm unini, g'oyasini anglab yetishi uchun tahlil, sintez, taqqoslash, um um lashtirish kabi m antiqiy usullar qo'llanadi. O'qilgan asarni analiz qilishda har xil ish usullaridan fo y dalaniladi. Bolalar hikoyadagi asosiy qatnashuvchi shaxslarni aytadilar, o'qituvchi rahbarligida asar rejasini tuzadilar. Q atnashuvchi shaxslarni o'quvchilar har xil tartibda aytishlari m um kin, am m o o'qituvchi ularni asarda qatnashish tartibida aytishni so'raydi. Natijada o'qituvchi rahbarligida hikoyaning ch izm asi tuziladi. O 'qituvchi bergan savollar yordamida asarlarning m azm uni aniqlanadi. Shunday qilib, asar m azm uni bilan birinchi tanishish o'q u v- chilardan ongli ishlashni, y a ’ni voq ealam i, qatnashuvchilar tarkibini tahlil qilishni talab etadi. O 'qish bilan bog'liq holda bajariladigan bunday mantiqiy ishlar asta-sekin murakkablasha boradi. B oshlang'ich sinflarning o'qish darslarida o'quvchilar nutqining o'sish darajasi to'g'ri uyushtirilgan qayta hikoyalashdir. Maktab tajri- basida to'liq, qisqartirib, tanlab va ijodiy qayta hikoya qilish turlari mavjud. Boshlang'ich sin f o'quvchilari uchun m atnni to'liq yoki matnga yaqin qayta hikoyalash ancha oson , boshqa turlari esa nisbatan qiyinroqdir. Qayta hikoyalashda o'qilgan hikoya mazm uni yuzasidan o'qituvchining savoli hikoyaning detallari haqida, ayrim voqealar o'rtasidagi bog'lanishning sabab-natijalari haqida fikrlashga qaratilishi lozim . Asar sujetining rivojlanishida qatnashuvchi shaxslar, ularning
