b) tavsifning mavzuga muvofiqligi va mukammaHigi;
d) tavsifda tilning ifoda vositalaridan foydalanish darajasi;
e) imloviy savodxonlikni egallashlariga erishish18.
Bularni am alga oshirish o n a tili ta ’limi siklidagi fanlam ing, ya’ni
savod o'rg atish , o 'q ish va ona tilining vazifasidir.
Bu vazifalarni ado etish ko‘p jihatdan ta ’lim m azm unni to ‘g‘ri belgi
lashga bog'liq. O na tili ta ’limi m azm uni aniq va ilm iy-nazariy jihatdan
to 'g 'ri belgilansagina, oldinga qo'yilgan talablar to'liq bajariladi.
M a’lum ki, D TSida belgilab berilgan on a tili ta ’limi m azm uni aniq
m avzular va til m ateriallari asosida dastur va darslikda o 'z ifodasini
topadi. U la r biri ikkinchisining ijrochisi bo'lib, bir-biriga m uvofiq
kelishi lozim.
Xulosa qilib aytish m um kinki, boshlang'ich sin f ona tili m azm uni
m etodist olim lam ing k o 'p yillik kuzatishlari, tajribalari, tajriba nati-
jalarining tahlili asosida takom illashtirilib kelinm oqda. Ayniqsa, on a
tili o'qitish nin g am aliy aham iyatiga alohida e ’tibor qaratilm oqda.
Boshlang'ich sinflarda ona tili darslarining turlari
va ularga qo‘yiladigan talablar
Darsning umumiy tasnifl.
M aktabda dars o'quv-tarbiya jarayo
nini tashkil qilishning asosiy shakli hisoblanadi. Dars t a ’lim -tarbiyani
am alga oshirishning eng qulay va eng zarur om ilidir.
Darsga qo'yiladigan
umumiy talablar
quyidagilar:
1. Ta’limiy talab.
H ar bir dars o'quv ch iga qandaydir bilim berishi
lozim. H ar bir darsning asosiy m aqsadi ham shu.
Dostları ilə paylaş: 
