yozadilar. Sinfda mehnat haqidagi insho m uhokam a qilinadi. Bolalar foydali, zaruriy ijtimoiy faoliyat sifatida m ehnatning m ohiyatini tu- shuntiradilar. U lar har qanday mehnat e ’zozlanishini aytadilar. Kelajak haqida „Kim bo ‘lishni xohlayman?“ m avzusida tayyorgar- liksiz hikoya qilish tarzidagi insho ham katta tarbiyaviy kuchga ega. Juda yaxshi yozilgan inshoni sinfda ifodali o'qib berish va tahlil qilish bolalarni tarbiyalaydi. Ba’zi maktablarda bolalar inshosi va hatto bolalar s h e ’rlari to'plam i tuziladi, yaxshi yozilgan hikoya uch un tanlov e ’lon qilinadi. Insho m avzusi va uni yoritish. M avzu insh o p redm eti b o'lib , uning m azm unini tashkil etadi. Mavzuga qarab inshoda aks ettirila- digan materiallar, dalillar, hodisalar tanlanadi. Inshoning to'g'ri va to'liq bo'lishi o'qituvchi mavzuni qanday shakllantirishi, o'quvchilar uni qanday tushunishlariga bog'liq. www.ziyouz.com kutubxonasi
Insho ustida ishlashda mavzu tanlash, uni rejalashtirishda esa o g ‘zaki va yozm a insho mavzusini belgilab olish m uhim rol o ‘ynaydi. 0
‘quvchilar m avzuni yoritishga 1
-sinfdan boshlab o'rganadilar. U lar m avzuga oid gap tuzadilar. Masalan, bahor havosi haqida, ona qish log‘i (shahri) haqida, q o‘rqoq quyon, ayyor tulki haqida gap tu za dilar. K eyin savollar asosida bir m avzuga oid bir necha gap tuzib, uni yozadilar. Insho uchun iloji boricha tor — aniq chegaralash mumkin bo'lgan m avzuni tavsiya qilish foydali. ,,K u z“ mavzusi o'quvchilar uchun juda keng mavzu b o ‘lib, bunda o'quvchi um um an kuz haqida, kuzda qilinadigan ishlar haqida yozishi m um kin, lekin m avzuning
