Kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirga hamrohlik qilish uchun ijtimoiy pedagogning ishi

- pedagogik qo'llab-quvvatlashning samaradorligi shartlari to'g'risida savolga duch kelishmoqda . Bu boradagi ishlarning samarali shakl va usullarini faol izlash ishlari olib borilmoqda. Xavf guruhidagi o'smirlar uchun kasb tanlashning qiyinligi ijtimoiy pedagog uchun bunday toifadagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish oson emasligi bilan bog'liq. Va ijobiy natijalarga erishish har doim ham oson emas. Shuning uchun biz o'z ishimizda kasb tanlashda xavf ostida bo'lgan o'smirlarni ijtimoiy - pedagogik qo'llab-quvvatlashning xususiyatlari qanday ekanligini ko'rib chiqamiz .
Shunday qilib , biz quyidagi tadqiqot mavzusini shakllantirdik: " Kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirga hamrohlik qilish uchun ijtimoiy pedagogning ishi ".
Tadqiqot ob'ekti: xavf ostida bo'lgan o'smirga hamrohlik qilish uchun ijtimoiy o'qituvchining ishi.
O'rganish mavzusi: kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirga hamrohlik qilish bo'yicha ijtimoiy pedagogning ishi.
Tadqiqotimizning maqsadi - kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirga hamrohlik qilish uchun ijtimoiy pedagogning ish xususiyatlarini o'rganishdir.
Tadqiqot gipotezasi: Ijtimoiy o'qituvchining kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirlarga hamrohlik qilishdagi ishining samaradorligi xavf ostida bo'lgan o'smirlarning kasbiy afzalliklarini diagnostika qilish, xavf ostida bo'lgan o'smirlarning muammolarini aniqlash, hamrohlik qilish marshrutini tuzish orqali ta'minlanadi. o'smir va ish samaradorligini baholash.
Ushbu maqsadga erishish uchun biz quyidagilarni ilgari surdik vazifalar:
1) Xavfli o'smirlarning ijtimoiy - pedagogik xususiyatlarini taqdim eting.
2) Kasbiy o'zini o'zi belgilashni o'smirlik davrining psixologik neoplazmasi sifatida ko'rib chiqing va tahlil qiling.
3) Ijtimoiy pedagogning kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirlarga hamrohlik qilish ishining xususiyatlarini tavsiflash.
4) Kasb tanlash jarayonida xavf ostida bo'lgan o'smirni ijtimoiy o'qituvchi tomonidan qo'llab-quvvatlash dasturini ishlab chiqish va amalga oshirish.
Vazifalar quyidagi usullardan foydalangan holda hal qilindi: adabiyot va boshqa manbalarni o'rganish, nazariy tahlil va sintez, hujjatlarni tahlil qilish , eksperiment, so'rov, test, kuzatish, materialni sifatli va miqdoriy qayta ishlash usullari.
Tadqiqot bazasi: MBOU "35-sonli o'rta maktab", Arxangelsk.


1 . XAVF GURUHIDAGI O'SGARNI KASAB TANLASH JARAYONINDA QO'LLAB-QUVVATLASH BO'YICHA IJTIMOIY O'QITUVCHI ISHINING NAZARIY JONLARI.


1.1 Xavfli o'smirlarning ijtimoiy - pedagogik xususiyatlari
ijtimoiy o'qituvchi eskort o'smir
Ushbu paragrafda biz "xavf guruhi" tushunchasini ko'rib chiqamiz, shuningdek, ushbu toifaga kiruvchi o'smirlarni tavsiflaymiz.
Bugungi kunda "xavf guruhi" tushunchasi umumiy qabul qilingan deb hisoblanishiga qaramay, uning turli xil talqinlari mavjud. Keling, ulardan ba'zilariga to'xtalib o'tamiz.
Risk so'zi yuqori ehtimollikni, biror narsaning ehtimolini anglatadi , odatda istalmagan, salbiy, sodir bo'lishi yoki bo'lmasligi mumkin [17, p.56]. Xavf ostida bo'lgan bolalar haqida gapiradigan bo'lsak, ushbu toifadagi bolalar ma'lum bir istalmagan omillar ta'siri ostida ekanligiga ishonishadi, bu esa o'z navbatida o'zini namoyon qilishi yoki ko'rsatmasligi mumkin.
Aslida, biz xavfning ikki tomoni haqida gapiramiz. Bir tomondan, bu toifadagi bolalardan jamiyat uchun xavf tug'diradi. E'tibor bering, "xavf guruhi" tushunchasi sovet davrida jamoat manfaatlarining ustunligi bilan bog'liq holda paydo bo'lgan. Ushbu qoida xulq-atvori boshqalar va jamiyat