talaffuz individual tovushlar, birinchi o'z-o'zidan paydo bo'lgan vokalizatsiya ko'rinishi, odatda kattalarga qaratilgan.
Birinchidan, bir yoki ikkita so'zdan foydalaning, ularni bir necha marta intonatsiya va urg'u bilan takrorlang. Bola siz aytgan so'zlarni takrorlashga undaydi. Bolaga oyatdagi so'nggi so'zni aytishga imkon berib, shoirlarga birgalikda qo'shiq ayting va ayting.
Ayting, qo'shiq ayting va she'r ayting, siz bolani belanchakda, gamakda yoki hatto adyolda tiz cho'kib. Bolalarga shu tarzda vestibulyar stimulyatsiya og'zaki ma'lumotni yanada samarali qayta ishlashga yordam beradi! Avtomobilda yoki erkin o'ynaganingizda fon sifatida ovozli hikoyalar yoki radio teatridan foydalaning.
Unli tovushlar bilan tajriba o'tkazish (cho'zish) - "uh", "aaa", "oh-oh-oh", ovlash, "cooing" (ko'krak qafasidagi tovushlar).
Alohida tovushlarning butun rouladlarga aylanishi va bir tovushning boshqasiga o'tishi - "oh-oh-ah-ah-ah-ah".
Tasodifiy g'o'ng'irlashning paydo bo'lishi, ritmik g'uvullash, unlilarning ba'zi undosh tovushlar bilan birikmasi - "gu-gu-gu", "boo-boo-boo".
Sayt o'quvchilari uchun psixolog Kristina Kalarasanudan maslahat. Til va tilni egallash bolaning rivojlanishidagi eng muhim daqiqalardan biridir. Har bir bolaning yoshiga qarab til rivojlanishining bosqichlari mavjud bo'lsa-da, tajriba shuni ko'rsatadiki, har bir bolaning o'zlashtirish tezligi juda farq qiladi.
Bola bilan muloqot qilish va qorin bo'shlig'ida doimiy rag'batlantirish, so'ngra birinchi oylarda uning assimilyatsiya qilish qobiliyatini oshiradi, so'ngra turli shakllarda o'zini namoyon qila boshlaydi. Til faqat boshqalar bilan muloqot qilish va boshqalar qanday namoyon bo'lishi va o'zini ifoda etishiga kirish orqali rivojlanadi.
Tasodifiy babble ("na-na-na", "ha-ha-ha") takomillashtirish, unlilar / undoshlarni birlashtirish, eshitiladigan tovushlarga taqlid qilishga urinish, atrofdagi odamlar bilan o'ziga xos dialog o'rnatish.
Tez-tez takrorlash, ba'zi so'zlarning ma'nosini tushunish, semantik pauzalarning paydo bo'lishi (bola nimadir deb g'o'ldiradi va kattalarning javobini kutib, jim qoldi).
Tilning rivojlanishida bolani o'qitishning birinchi norasmiy jarayoni bo'lgan taqlid muhim rol o'ynaydi. Ko'pchilik ularni taklif qilmasdan ham o'rgatishga muvaffaq bo'lishadi, keyin esa ularni bilishadi. Ammo ota-onalar nima foydali va nima saqlanmasligi kerakligini chegaralashni ta'minlash roliga ega.
Oila muhiti va ijtimoiy muhit tilning paydo bo'lishi va rivojlanishi uchun sharoit yaratadi. Ota-onalar, aka-ukalar, bobo-buvilar - bular boshqa vaqt bola bilan muloqot qiladi, u bilan o'ynaydi, unga turli narsalarni ko'rsatadi, unga hikoyalar aytib beradi, unga qo'shiq aytadi.
Muloqot qilish usuli sifatida g'o'ng'irlashdan foydalanish, turli tovushlarni va ularning ekolaliyasini talaffuz qilishga harakat qilish (ma'nosini tushunmasdan takrorlash).
Balki (lekin shart emas) birinchi engillashtirilgan "ba-ba", "ma-ma" so'zlarining paydo bo'lishi, dovdirashning asorati.
Kattalar nutqini diqqat bilan tinglash, passiv so'z boyligini kengaytirish, yangi bo'g'inlar va oddiy so'zlarni (kamdan-kam uchraydigan) talaffuz qilish - "av", "on".
Biroq, ba'zida oila o'z ehtiyojlari va talablarini bilvosita tushunganligi sababli, so'zlar va iboralar kechiktiriladi. Ularning tashqi qiyofasini belgilaydigan va rag'batlantiradigan narsa - bu bolaning boshqa bolalar bilan bog'da, muayyan tadbirlarda, bolalar bog'chasi yoki bolalar bog'chasida.
Odatda passiv til faol tildan oldin keladi. Ya'ni, bola birinchi navbatda o'ziga kelgan ma'lumotni oladi, ularni o'zlashtiradi, ko'p narsalarni o'rganadi va faqat keyinroq ularga aytadi. Shuning uchun ham ba'zi bolalar, garchi ular kechroq gapira boshlasalar-da, juda yaxshi muvofiqlashtirish va ravonlikka ega, xuddi diqqat bilan tinglagandek, va o'zlarini tayyor his qilganlarida, ular og'zaki ishtirok etishni boshladilar.
Engil so'zlar sonining ko'payishi yoki ularning tashqi ko'rinishi (agar ilgari bo'lmasa), so'zlar va bo'g'inlarning semantik mazmuni (bir so'z yoki bo'g'in bir nechta mutlaqo boshqa ma'nolarga ega bo'lishi mumkin).
20 dan ortiq so'zni tushunish, 5-10 ta oson so'zni talaffuz qilish, taqlid qilishni yaxshilash.
Boshqa bolalar erta gapirishni boshlaydilar, lekin ular orqaga chekinadigan yoki gapirishni to'xtatib qo'yadigan vaqt bor. Bola nima uchun evolyutsiyani to'xtatganini va undan qanday chiqish kerakligini aniqlash kerak faol o'zaro ta'sir passivga. Hech qanday o'zgarish birdan sodir bo'lmaydi va bolaning rivojlanishidagi hech qanday tebranishlar sababsiz sodir bo'lmaydi. Til rivojlanishi bolaning ham intellektual, ham hissiy resurslari bilan chambarchas bog'liq. Ko'pincha, bola etarlicha intellektual tayyorgarlikka ega bo'lsa-da, u o'ziga ishonchsizlik yoki hissiy inhibisyonda qiyinchiliklarga duch keladi.
Albatta, bu yoshda "nutqni rivojlantirish normasiga ega bo'lgan bola" tushunchasi hali mavjud bo'lish huquqiga ega emas. Ayniqsa, chaqaloq kasal bo'lsa, doimiy shishiradi yoki aksincha, ko'p uxlaydi. Bunday holda, ota-onalar chaqaloqning normal nutq rivojlanishining ma'lum dalillarini sezmasligi mumkin. Ammo bola hayotining ikkinchi yilida ular aniqroq bo'ladi va aniqlash osonroq bo'ladi.
Tilning paydo bo'lishi va rivojlanishiga hamrohlik qila oladigan va rag'batlantiradigan, bolaga yordam va ishonchni ta'minlaydigan ota-onalarning munosabati bir xil darajada muhimdir. Ba'zan ularning tashvishlari, muammolari, hatto ular to'g'ridan-to'g'ri aytilmasa ham, bolalarga ham o'tadi. Boshqa tomondan, bu xavotirlar o'rinli bo'lgan holatlar mavjud.
Bu ma'lum bir til buzilishi bo'lishi mumkin va biz unga ushbu qiyinchiliklarni tuzatishga yordam berishimiz uchun qonuniylashtirilgan mutaxassisning aralashuvi zarur. Tibbiy sabab bor yoki yo'qligini tekshirishimiz mumkin psixologik sabab. Va bu holatda, bolaga qanday yordam berish kerakligini aniqlash uchun maxsus baholash kerak.
