Kurs ishi topshiriqlari

2.1.Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ota-onalar bilan hamkorlikda ish olib borish
Maktabgacha ta'lim tashkilotlari va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik o'quv jarayoni uchun juda muhimdir. Ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'quvchilarning o'zlashtirishida katta rol o'ynaydi va ularning ma'naviy, intellektual, jismoniy va ijtimoiy tarbiyalanishlarini ta'minlash uchun ko'p yillik ishlashlari mavjud.
Ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi hamkorlik o'quvchilarning o'zlashtirishida bir qancha usullar yordam berishi mumkin, masalan:

• 
  Tarbiyaviy ko'rsatkichlarning baholashida hamkorlik qilish;
  
• 
  Bolalar hayotida qatnashish bo'yicha hamkorlik;
  
• 
  Bolalning o'zlashtirishida xizmat ko'rsatish;
  
• 
  O'quv jarayonida ota-onalarning talaba bilan o'zaro muloqot qilishlari;
  
• 
  ota-onalari va tarbiyachilar bilan aloqani rivojlantirish;
  

Maktabgacha ta'lim tashkilotlari va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik yolg'iz bolaning o'zlashtirishida katta o'rin tutadi. Bu erda ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'quvchilarning o'zlashtirishida bir-biriga qo'llab-quvvatlashlari kerak. Ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi hamkorlik, o'quvchilarning o'zlashtirishida zarur bo'lgan masalalarni muhokama qilish va ularni hal qilishda yordam berish imkoniyatini yaratadi. Ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari hamkorligi yosh qiz va o'g'il bola tarbiyalanishida ham yaxshi natijalarni ko'rsatishi mumkin. Ota-onalar o'quvchilarining o'zaro aloqalarini rivojlantirishda, ularning qiziqishlariga qarab, ularning qobiliyatlarini taniqlik bilan baholashda katta rol o'ynaydi. Maktabgacha ta'lim tashkilotlari esa o'quv jarayonining amaliy qismida o'quvchilarning rivojlanishiga yordam beradi. Hamkorlik o'quvchilar uchun yaxshi natijalarga olib keladi, chunki bu ularning rivojlanishida bir-biri bilan ishonchli hamkorlik qilishlari bilan bog'liq. Ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi hamkorlik yordamida, o'quvchilar o'zlarining o'zlashtirishida yuqori darajada osonlik va samarali tarbiyalanishlarga ega bo'lishlari mumkin. Bundan tashqari, ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi hamkorlik, o'quvchilarning o'zlashtirishida o'z-o'zidan farq qiladigan vaziyatlar bilan ham yordam beradi. Bunday holatlarda, o'quvchilar o'zaro muloqot va hamkorlik orqali muammolarni yechishda va kelajakdagi vaziyatlarga tayyorlashda yordam olishlari mumkin.
ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi hamkorlik, o'quvchilarning qarorlarini o'zlarining kelajaklari uchun qabul qilishda ham yordam beradi. Ota-onalar, o'quvchilarning maqsadlarini va hohishlarini tushuntirib, ularning kelajaklariga qanday yordam berish kerakligini tushuntirish orqali, ularning qarorlarini qabul qilishda yordam beradi. Maktabgacha ta'lim tashkilotlari esa, o'quvchilarning tajribalarini, bilimlarini va ko'nikmalarini oshirishda yordam beradi, ularni o'zlashtirishda, maqsadlariga erishishda va kelajakda yuqori darajaga ega bo'lishlarida yordam beradi.
Xullas Ota-onalar va maktabgacha ta'lim tashkilotlari o'rtasidagi hamkorlik, o'quvchilarning o'zlarining o'zlashtirishida yordam beradi va ularni kelajakda muvaffaqiyatli insonlar bo'lishiga yordam beradi.

XULOSA.
Xulosa qilib aytganda Oilada biror-bir yutuqqa erishish tarbiyaga bog’liq. Shuning uchun ham oilada tarbiya, madaniy xulq-atvor odatlarini shakllantirishga muayyan darajada e’tibor berish, ularda yaxshilik, kamtarlik, adolatlilik, vijdonlilik to‘g’risidagi axloqiy tasavvurlarini tarkib toptirish va shu xildagi sifatning didiga nisbatan salbiy munosabatni tarbiyalash kerak.
Oilada farzandlar nutq madaniyatini shakllantirish, mamlakatimiz ravnaqiga hissa qo‘shadigan, barkamol avlodni voyaga yetkazishda o‘z samarasini berishi shubhasizdir.
Bola uchun maktabgacha ta’lim tashkilotlarida qatnay boshlagan dastlabki kunlar va oylar juda murakkabdir – chunki bolaning onasi o‘rniga boshqa notanish kattalarning paydo bo‘lishi, u o‘rganib qolgan odatiy turmush-tarzini izdan chiqaradi. Bu ko‘pchilik bolalarda salbiy emotsiyalar, qo‘rquvni vujudga keltirib, ushbu holat butun organizmni qamrab olishi va uning rivojlanishini anchagacha susaytirib qo‘yishi mumkin. Bunday paytda uyquning, ishtahaning buzilishi, tozalik ko‘nikmalarini vaqtincha esdan chiqarish, emotsional kechinmalar (yig’loqilik, qo‘rquv, hujumkorlik, o‘jarlik va boshq.), sustlik, o‘zi mustaqil ravishda ovqatlanishdan bosh tortish holatlari kuzatiladi. Agarda pedagog xushmuomalali va sabr-toqatli bo‘lsa, bu holatlar 3-6 haftada o‘tib ketadi, ayrim bolalarda esa, bundan uzoqroqqa ham cho‘zilishi mumkin.
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalar bilan qurilish materiallari yordamida o‘yin va mashg‘ulotlar o‘tkazishning ahamiyati katta. Yosh avlodni har tomonlama tarbiyalashda maktabgacha ta'lim muassasasida qurilish materiallari yordamida o‘tkaziladigan o‘yin va mashg'ulotlar katta o‘rin egallaydi. Bolalarning qurilish o‘yinlari rollarga bo‘linib o‘ynaladigan o‘yinlarning ajralmas bir qismi hisoblanadi. Qurilish o‘yinlarida ham bolalar tevarak-atrofdagi narsalarni, kattalarning faoliyatlarini aks ettiradilar. Qurilish o‘yinlarining mazmunini bolalarning o‘zlari yaratadilar. Bolalar ko‘pincha kattalarning qurilishdagi faoliyatlariga taqlid qilib, “Quruvchi-ishchi»” rolini bajaradilar. Bolalarning qurilish o‘yinlari qiziqarli ijodiy faoliyatdir. Ular o‘z o‘yinlarida qurilishlarni transport harakati, kattalarning mehnati haqidagi taassurotlarini aks ettiradilar. Bunday o‘yinlar bolalarda tashabbuskorlikni uyg‘otishga, ularni fikr yuritish va harakat faoliyatlarini faollashtirishga keng imkon yaratadi. Mashg‘ulot va o‘yin vaqtida bolalar bir-birlari bilan turlicha munosabatda bo‘ladilar. Ular rollarni o‘zaro bo‘lishib oladilar, ishlarni bajarishda bir-birlariga yordam beradilar va maslahatlashadilar. Qurilish o‘yinlarida harakat elementlari ko‘p bo‘lib, u bolalarning harakat qilishga nisbatan bo‘lgan talablarini qondirishga yordam beradi. Bola biror narsani qura boshlaganda qurilish materiallarini tegishli joyga olib boradi, ularni stol yoki pol ustiga joylashtiradi, engashadi, bu vaqtda uning qo‘llari faol harakat qiladi, ya’ni ma’lum miqdorda jismoniy kuch sarflaydi. Mayda qurilish materiallari bilan o‘ynaganda qo‘lning mayda muskullari yaxshi rivojlanadi. Qurilish o‘yinlarini o‘ynash natijasida bolalarning kuzatuvchanligi ortadi, texnikaga bo‘lgan qiziqishlari o‘sib boradi. Bundan tashqari, ular o‘yin jarayonida oddiy geometrik shakllarning tuzilishi bilan ham tanishadilar. Qurilish o‘yinlarining tarbiyaviy ta'siri shundaki, bunda bolalar aks ettiradigan hodisa va narsalarning g‘oyaviy mazmuni o‘z aksini topadi. Maktabgacha tarbiya yoshdagi bolalarda tafakkurning tahlil va sintez, taqqoslay bilish kabi uquvlari hali sust rivojlangan bo‘ladi. Qurilish materialari yordamida o‘tkaziladigan o‘yinlar esa bolalarning tafakkurini, ijodiy qobiliyatini o‘stiradi.