MahirəNərimanqızı
Yüklə 4,11 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
www.elmler.net
-
Virtual İnternet R esurs Mərkəz i Ümumi psixologiya. Psixologiya
99
getdiyini aĢkara çıxarmıĢdır. Birinci halda ana dilindəki çoxmənalı sözlərin təsir altında ikinci dildə səhvlər meydana gəlir. ġagirdlərə belə gəlir ki, əgər ana dilində eyni sözlə müxtəlif mənaları ifadə etmək mümkündürsə , deməli öyrənilən dildə də həmin yolla getmək olar. Bununla əlaqədar baĢ verən səhvləri N.Ġmedadze nitq səviyyəsində leksik interferensiya hadisəsinə aid etmiĢdir. Müəllifin fikrincə bu cür interferensiyanın qarĢısını almaq üçün qavrayıĢ zamanı ana dilindəki çoxmənalı sözlərin müxtəlif mənalarını fərqləndirməyi təmin etmək lazımdır. Ona görə də burada ana dili ilə ikinci dildə qarıĢdırılan sözlərin müqayisəsini verməyə və ana dilinə istinad etməyi zəruri hesab etmiĢdir. N.Ġmedadze müəyyənləĢdirmiĢdir ki, ikinci dilin semantik quruluĢunun ana dili quruluĢu ilə əvəz edilməsi zamanı özünü göstərən ikinci tip çətinlik o zaman meydana gəlir ki, öyrənilən ikinci dildə ana dilinə nisbətən hadisələri ifadə edən simvollar daha çox olsun. Müəllif bu cür çətinliyi daha mürəkkəb çətinlik hesab edir və onu dekotatlar səviyyəsində leksik interferensiya adlandırır. Ġkinci dilin mənimsənilməsi zamanı bununla əlaqədar səhvlər daha çox yayılmıĢ olur. Buradakı çətinlik ikinci dildə bir neçə korrelyatı olan ana dili sözünün dekotatları dəqiq, fərqləndirilmiĢ Ģəkildə qavramamaqdan irəli gəlir. Bu zaman ana dilinə və onun dekotatlar sisteminə istinad etmək imkanı aradan çıxır. Ona görə də müəllif belə bir fikrə gəlir ki, dekotatlar səviyyəsində leksik interferensiyanı aradan qaldırmaq üçün gerçəkliyi gerçək münasibətləri yeni yolla əks etdirməyin mənimsənilməsinə diqqət yetirmək lazımdır. Bacarıqlar. Fəaliyyətin mənimsənilməsi zamanı vərdiĢ- lərlə yanaĢı bacarıqlar da formalaĢır. Bacarıqlar – qarĢıya qoyulmuĢ məqsədə müvafiq olaraq iĢ priyomlarının seçilməsi və həyata keçirilməsi üçün mövcud bilik və vərdiĢlərdən istifadə olunmasıdır. Bacarıq yarandıqda
|