MahirəNərimanqızı

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

Ümumi psixologiya.

 

Psixologiya

 

 

349 

349 

349 

349 

349 

349 

349 

349 

349 

əməyinin  fərdi  üslubu  onun  fəaliyyətinin  elə  davamlı  tərzləri 

birliyidir  ki,  o  yalnız  həmin  Ģəxsin  yerinə  yetirdiyi  iĢlərin 

müvəffəqiyyətini  təmin  edir.  Müəllimin  fərdi  üslubunun 

səmərəliliyi  onun  yetirdiyi  Ģagirdlərin  tərbiyəlilik  və  yüksək 

mənimsəmə  səviyyəsi  ilə  ölçülür.  Müəllim  hansı  üslubla 

iĢlədiyini dərk etməlidir. O, həmin üslubun qüsurlarının nədən 

ibarət  olduğunu  və  bu  qüsurları  necə  aradan  qaldırmaq 

mümkün  olduğunu  bilməlidir.  Bir    cəhəti  də  nəzərə  almaq 

lazımdır  ki,  müəllimin  yiyələndiyi  fərdi  üslub  nisbətən  ləng 

dəyiĢilə bilir. 

Müəllim  Ģəxsiyyətinin  strukturunda  özünü  göstərən 

psixi halətlərə və proseslərə gəldikdə onlar epizodik, struktiv 

xarakter  daĢıyır,  bir  növ  Ģəxsiyyətin  yaranmasında  ehtiyat 

rolunu oynayırlar.   

Nəhayət,  müəllim  Ģəxsiyyətinin  strukturunda  təcrübə, 

bilik,  bacarıq, vərdiĢ və  adətlər də özünəməxsus  yer tutur və 

onun fəaliyyətinin səmərəliliyində mühüm rol oynayır. 

Yeri  gəlmiĢkən  qeyd  etmək  lazımdır  ki,  müəllim 

Ģəxsiyyətinin  struktur  komponentləri  içərisində  ən  az 

dəyiĢməyə meyli olan onun istiqamətidir. Bu cəhəti dəyiĢmək, 

tərbiyə etmək nisbətən çətindir. Ona görə də hələ əvvəlcədən 

müəllim  Ģəxsiyyətinin  istiqamətinin  düzgün  formalaĢması 

həlledici əhəmiyyətə malikdir.