MahirəNərimanqızı
Yüklə 4,11 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
www.elmler.net
-
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
371 371
371 371
371 371
371 371
371 «ġagirdlər məni necə görürlər?» Bu cür təhlilin həqiqi vəziyyətə daha uyğun olmasına cəhd göstərmək lazımdır. Nəhayət, müəllim çalıĢmalıdır ki, Ģagirdlərlə özünün münasibətini bir növ aydınlaĢdırmağa meylli olmasın, əksinə, onların inkiĢafının necə getdiyini təhlil etsin. Müəllim maneənin yaranmasına səbəb olacaq arzuolunmaz cəhətləri aradan qaldırmağa çalıĢmalıdır. Bütün bunlarla yanaĢı Ģagirdlərlə ünsiyyət prosesinin daha səmərəli getməsi və bu ünsiyyətin uĢaqların psixi vəziyyətində baĢ verən daimi inkiĢafa uyğun olması üçün aĢağıdakılara ciddi əməl edilməsi lazım gəlir: –Hər Ģeydən əvvəl, müəllim ünsiyyətdə olduğu Ģəxsə qarĢı həddindən artıq diqqətli olmağa çalıĢmalıdır. Bu zaman nəzərdən qaçırılan hər bir cəhət, ünsiyyətdə olan Ģəxsə qarĢı düzgün olmayan hərəkət ünsiyyət prosesinin normal getməsinə mane olur; –ünsiyyəti düzgün təĢkil etmək üçün müəllim həmin prosesin səmərəli təĢkili ilə bağlı məlumatları yadda saxlayıb, yada salmağı bacarmalı, baĢqa sözlə özünün «kommunikativ hafizəsini inkiĢaf etdirməlidir» (məsələn, sinfin və ya ayrı-ayrı Ģagirdlərin səmərəli ünsiyyət tonunu yada salmağı bacarmalıdır); –Ģagirdlərlə ünsiyyətdə müəllim öz müĢahidəçiliyini inkiĢaf etdirməlidir. Bu sahədə müĢahidəçiliyin inkiĢafı müəllimə həmin prosesi izləmək, bir növ onu idarə etmək imkanı verir; –ünsiyyətin səmərəli olması üçün müəllim Ģagirdlərin davranıĢını (onların pozalarını, jestlərini, mimikalarını və s.) təhlil etməyi bacarmalıdır. Bu cür bacarıq müəllimə Ģagirdlərlə ünsiyyətini tənzim etmək imkanı verir; –nəhayət, ünsiyyətin səmərəli olması üçün müəllim ünsiyyət prosesində olduğu adam haqqında düĢünməlidir. Bu zaman ünsiyyət qarĢılıqlı xarakter daĢıyır və əsas məqsəddən yayınma halları aradan qalxır.
|