MahirəNərimanqızı

 

---

www.elmler.net

 - 

Virtual İnternet R

esurs M

ərkəzi

 

Ümumi psixologiya.

 

Psixologiya

 

 

229 

229 

229 

229 

229 

229 

229 

229 

229 

 

VI.19.3.UĢağın məktəbə psixoloji hazırlığı 

 

 

Yuxarıda  qeyd  edilənlərdən  göründüyü  kimi,  məktəb 

yaĢına  çatmıĢ  uĢaqlar  gerçəkliyi  dərk  etmək,  idrak 

proseslərinin  inkiĢafı  cəhətdən  kifayət  qədər  irəli  getmiĢ 

olurlar. Bunlar tədris proqramlarını mənimsəmək üçün lazımi 

imkan  yarada  bilirlər.  Lakin  uĢağın  məktəbə  psixoloji 

hazırlığını  təkcə  bunlarla  məhdudlaĢdırmaq  olmaz.  UĢaqda 

qavrayıĢın,    diqqətin,  təxəyyülün,  hafizə,  təfəkkür  və  nitqin 

inkiĢafı ilə yanaĢı onun müxtəlif fəaliyyət növlərini,  xüsusilə 

təlim  fəaliyyətini  müvəffəqiyyətlə  yerinə  yetirməsi  üçün  bir 

sıra keyfiyyətlərə yiyələnməsi də zəruridir.  

Həmin  tələblərə  aĢağıdakıları  aid  etmək  olar:  uĢağın 

ümumi  fiziki  inkiĢafı,  kifayət  qədər  bilik  ehtiyatına  malik 

olması,  özünəxidmət  «məiĢət»  vərdiĢlərinə  yiyələnməsi, 

ünsiyyətə  girə  bilmək  bacarığı,  mədəni  davranıĢ,  sadə  əmək 

vərdiĢlərinə,  nitqə,  əsas  psixi  funksiyaların  zəruri  inkiĢaf 

səviyyəsinə, koqnitiv və əqli inkiĢaf səviyyəsinə yiyələnmək, 

əməkdaĢlıq etməyi bacarmaq, davranıĢın ixtiyariliyi, oxumağa 

arzu və maraq. 

Burada qavrayıĢ, diqqət, hafizə, təfəkkür, nitq, iradə və 

s.  kimi  əsas  psixi  funksiyaların  inkiĢaf  səviyyəsi  xüsusi  yer 

tutur.  

Bəs  məktəbə  psixoloji  hazırlıq  üçün  bütün  bu  qeyd 

olunanların inkiĢaf səviyyəsi necə olmalıdır? 

Burada  birinci  növbədə  sensor  (duyğu  və  qavrayıĢın) 

inkiĢafının  müvafiq  səviyyədə  olması  zəruridir.  UĢağın 

qavrayıĢının  seçiciliyi,  mənalılığı,  predmetliliyi  lazımi 

səviyyədə  olmalıdır.  Məktəbə  daxil  olan  uĢaq  cisimlərin  və 

onların  xassələrinin  identikliyini  müəyyənləĢdirməyi  bacar-

malıdır.  UĢaq  rəngləri,  cisimlərin  forma  və  həcmini  fərq-

ləndirməyi  bacarmalıdır.  Təcrübə  göstərir  ki,  çox  vaxt 

---