www.elmler.net -
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya 406
406
pedaqoji strategiyasını, eləcə də Ģəxsiyyətlərarası səviyyədə
və bütövlükdə sinifdə qarĢılıqlı təsirin taktikasını iĢləyib
hazırlayır.
4.2.Sonrakı mərhələdə eyni tipli iĢ «psixoloq-fənn
müəllimi» diadında həyata keçirilir.
4.3.ġagirdlərin psixoloji-pedaqi aspektdə psixodiaqnos-
tikasının nəticələri onların valideynləri ilə müzakirə oluna
bilər. Bu ən çox valideynlərə psixoloji məsləhət məqsədi
daĢıyır.
5.Əldə edilmiĢ nəticələr əsasında məktəb psixoloqu
tərəfindən Ģagirdlərlə psixokorreksiya iĢlərinin aparılması
mərhələsi.
6.ĠĢin nəticələri barədə valideyn iclasında ümumiləĢmiĢ
məlumat verilir, eləcə də məktəbin pedaqoji Ģurasında müza-
kirə olunur.
VI. 26. 3. Məktəbə psixoloji xidmətin funksiyaları və əsas istiqamətləri Məktəbə psixoloji xidmətin əsas istiqamətlərini,
sahələrini
aĢağıdakı
Ģəkildə
müəyyənləĢdirmək
olar:
psixoprofilaktik işlər, konsultativ işlər, diaqnostik işlər, korreksiya işləri , yardımçı işlər . Bu iĢlər bir növ məktəbə psixoloji
xidmətin, o cümlədən məktəb psixoloqunun funksiyalarını
təĢkil edir. həmin fəaliyyət sahələrini ayrı-ayrılıqda nəzərdən
keçirək.
Məktəbə psixoloji xidmət prosesində yerinə yetirilən psixoprofilaktik iĢlər. Psixoloji tədqiqatlar artıq çoxdan sübut
etmiĢdir ki, Ģagirdin psixi inkiĢafında baĢ verən bu və ya digər
qüsuru aradan qaldırmaq, əvvəlcədən həmin qüsurun baĢ
verməsinin qarĢısını almaqdan qat-qat çətindir. Buradan isə
