MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya. Psixologiya
418 
418 
əgər süjet düzgün ardıcıllıqla tərtib olunarsa uĢağa həmin 
hadisəyə ad verməsini təklif etmək lazımdır. 
Bu cür iĢin köməyi ilə uĢağın Ģəraitin gizli mənasını nə 
dərəcədə uyğün Ģəkildə anladığını aĢkara çıxarmaq mümkündür. 
Əgər uĢaq süjeti düzgün tərtib etməyibsə, onu yerinə 
yetirdiyi iĢə görə tərifləmək, sonra köməkçi suallar vasitəsilə 
ardıcıllığı düzgün baĢa düĢməsinə nail olmaq lazımdır. 
Bundan sonra baĢqa (üçüncü) tapĢırığın yerinə 
yetirilməsinə baĢlamaq olar. Burada 
Vekslerin
 
testlərinə daxil 
olan "Koos kubikləri" testindən istifadə etmək mümkündür. 
Nəhayət, «məktəbə hazırlığın diaqnostikasını» vermək 
üçün "Dördüncü artıq əĢya hansıdır?" tapĢırığını yerinə 
yetirməkdən istifadə etmək olar. Bu metodika psixologiya 
sahəsində çalıĢan mütəxəssislərə yaxĢı məlumdur və onlar 
tərəfindən geniĢ tətbiq olunur. Bu zaman verilmiĢ dörd əĢya 
(və ya onların Ģəkli) arasında birinin artıq olduğu bildirilir və 
yoxlanandan tələb olunur ki, onu tapsın və götürsün. Məsələn, 
a) karandaĢ, çanta, dəftər, Ģlyapa Ģəkilləri, b) stol, stul, kitab 
Ģkafı, çaynik Ģəkilləri və s. 
Beləliklə, bu tapĢırığın əsasında anlayıĢ əlamətinə görə 
təsnif etmək dayanır. Məktəbə hazırlıqla əlaqədar həmin 
metodikanı tətbiq edərkən burada bir qədər baĢqa məqsəd 
güdülməlidir. Burada uĢağın nəyi artıq sayması deyil, tanıĢ və 
ya az tanıĢ olduğu əĢyalar haqqında nə deməsi mühüm 
əhəmiyyətə malikdir. Bununla yanaĢı olaraq uĢağın həmin 
tapĢırığı, iĢ tərzini necə yerinə yetirməsi də nəzərdə tutulan 
cəhətlərdəndir. 
Bütün bu yollarla aparılan yoxlama iĢi uĢağın məktəbə 
hazırlıq səviyyəsini aĢkara çıxarmağa, bu sahədə onun 
valideyinə və gələcək müəlliminə müvafiq məsləhətlər 
verməyə imkan yaradır. Bununla yanaĢı olaraq həmin qeydlər 
uĢaq üçün tərtib olunacaq psixoloji xəritənin əsasını, 
baĢlanğıcını təĢkil edir. 
Məktəbə psixoloji xidmət sahəsində diqqəti cəlb edən 
cəhətlərdən biri də