MahirəNərimanqızı

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya. Psixologiya
342 
342 
həm obyekti, həm də subyekti kimi çıxıĢ edir; 
4) müəyyən iĢ və əməliyyatların məcmuundan ibarət 
olan fəaliyyətin özü 
─
ayrı-ayrı öyrədici, inkiĢafetdirici və 
tərbiyələndirici iĢ və əməliyyatlar; 
5) pedaqoji fəaliyyətin vasitələri 
─
məktəbdə təlim və 
tərbiyənin məzmunu, forması və metodları; 
6) pedaqoji fəaliyyətin Ģəraiti 
─
cəmiyyətin böyüməkdə 
olan gənc nəslin tərbiyəsinə qayğısı, məktəbin maddi cəhətdən 
təchiz olunması, məktəbin pedaqoji kollektivindəki birlik, 
məktəbə lazımı səviyyədə rəhbərlik etmək və s.; 
7) pedaqoji fəaliyyətin nəticəsi 
─
Ģagird Ģəxsiyyətinin 
əlamət və keyfiyyətlərinin formalaĢması.
Bu cəhətlərin hər biri pedaqoji fəaliyyətin səmərəliliyi 
üçün əsas amil rolunu oynayır. Məhz buna görə də onların hər 
biri pedaqoji fəaliyyətin tələblərinə uyğun səviyyədə 
olmalıdır. Eyni zamanda pedaqoji fəaliyyət bu cəhətlərə malik 
olmadan bir fəaliyyət kimi təzahür edə bilməz. 
Müəllim əməyi çoxcəhətli psixi reallıqdır. Burada bir-
biri ilə vəhdətdə olan üç cəhət diqqəti xüsusi olaraq cəlb edir. 
Bunlar pedaqoji fəaliyyət, pedaqoji ünsiyyət və müəllim 
Ģəxsiyyətinin xüsusiyyətlərindən ibarətdir. Onlar vahid 
məqsədə 
─
cəmiyyətin sosial sifariĢini həyata keçirməyə 
yönəlsələr də bir-birini təkrar etmirlər. Belə ki, pedaqoji 
fəaliyyət müəllimin Ģagirdlərə təsirini (eləcə də Ģagirdlərin 
müəllimə təsirini) əhatə edir. Pedaqoji ünsiyyət 
─
birgə 
fəaliyyət zamanı müəllim və Ģagirdlərin əməkdaĢlığından 
ibarətdir. Pedaqoji fəaliyyəti, pedaqoji ünsiyyəti müəllim 
Ģəxsiyyətindən kənarda nəzərdən keçirmək mümkün deyildir. 
Müəllimin Ģəxsiyyəti onun əməyinin sosial istiqamətini 
müəyyən edən əsas amildir. Qeyd olunan cəhətlərin hər üçü 
müəllim əməyinin gediĢi zamanı bir-biri ilə mürəkkəb 
dialektik əlaqədə olmaqla, onlardan hər biri gah zəmin, gah 
vasitə, gah da inkiĢafın nəticəsi kimi özünü göstərir.
Psixoloji tədqiqatlar əsasında müəyyən edilmiĢdir ki, 
pedaqoji fəaliyyət zamanı müəllim bir deyil, bir neçə məqsəd 

---