Maktabda tarix fanni o‘qitish metodlari kursu fanindan ma’ruzalar xulosasi

kichik nisbatan statik faktlar, ularning mahalliy va vaqtinchalik munosabatlari,

/^ \ c"c"1 va

3. 
   tarixiy-statistik, xronologik va kartografik materiallar. Faktlarni tahlil qilish, asosiylarini aniqlash va ularning o‘zaro bog‘liqligini aniqlash o‘quvchilarda xulosa chiqarish, tahlil qilish, taqqoslash, rivojlanish qonuniyatlarini topish ko‘nikmalarini shakllantirish imkonini berishini o‘qituvchi tushunishi muhimdir.
   

Tarixiy tasvirlar / g'oyalarni shakllantirishning eng tezkor usuli - bu vizualizatsiya, ayniqsa sub'ektiv vizualizatsiya. Ko'pincha tarixiy tasvirlarning aksariyati vizual vizualizatsiya (rasmlar, filmlar) asosida shakllanadi . Shu bilan birga, buni esga olish kerak


7




muhim bo'lgan narsani ko'rsatish oson emas, balki yangi materialni tushuntirish, eng muhim xususiyatlarni, momentlarni, tarkibiy qismlarni ta'kidlash. Grafik vizualizatsiya mavjud bo'lmaganda, ba'zi o'qituvchilar og'zaki chizish yordamiga murojaat qilishadi . Bunda ilmiy, ilmiy-ommabop va badiiy adabiyotlardan tasviriy tarixiy matnlarni o‘qish, tasviriy va analitik tavsiflash ^{1 usullaridan foydalanish mumkin.} Shartli grafik vizualizatsiya ham qo'llaniladi , u makon va vaqtdagi tarixiy tushunchalarni lokalizatsiya qiladi. Bu erda, birinchi navbatda, xaritalar, chizmalar (masalan, bo'r yoki oldindan tayyorlangan ilovalar) dan foydalanish haqida gap boradi. Masalan, tabiatni, o‘rganilayotgan hodisalar sodir bo‘lgan geografik muhitni og‘zaki tasvirlash zarur bo‘lsa, rasm tasviridan tashqari, tarixiy xaritadan ham foydalanish muhim ahamiyatga ega. Ba'zan har qanday uy-ro'zg'or buyumlari, ijtimoiy qatlamlarning odatiy tasvirlarini yaratishda o'qituvchi bolalarning ijodiy tasavvuridan foydalanishi mumkin. Lekin bir shart bilan u realdan tashqariga chiqmasligi kerak.
Demak, tarixiy tasavvurlar tarixiy bilimning “quyi bosqichi”dir, lekin ularning yo’qligi o’quvchilarga tarixiy jarayonning mohiyatini tushunishga imkon bermaydi. G'oyalarni shakllantirishning eng tezkor usuli darslarda vizualizatsiyadan foydalanishdir.

3. 
   Tarixiy hodisalarni vaqt va makondan tashqarida o‘rganish mumkin emas. Tarixni o'rganishda vaqt bo'yicha mahalliylashtirish muhim rol o'ynaydi. Tarixiy faktlarni vaqtinchalik lokalizatsiya qilish va maktabda xronologiyani o'rganish barcha o'rganilgan tarixiy faktlarni bir tizimga keltirish, ularni tizimlashtirish, ularni bir-biriga bog'lash va tarixiy rivojlanish jarayonida alohida davrlarni tavsiflash imkonini beradi. Har bir tarixiy davr va davr qandaydir umumiy xususiyatlarga ega bo‘lib, faktning mohiyatini tafsilotini bilmagan holda ham, lekin o‘sha davr voqealarini bilgan holda tarixiy haqiqatni tiklash mumkin. Vaqt bo'yicha majburiy mahalliylashtirish tarix kursiga kiritilgan barcha tarixiy faktlar va sanalarni majburiy yodlashni anglatmaydi. Qiymatiga qarab, barcha tarixiy sanalarni 4 ta katta guruhga bo'lish mumkin:
   

1. 
   jahon ahamiyatiga ega bo'lgan voqealar yoki global tarixiy voqealar (masalan, 30-40 ming yil oldin "aqlli odam" paydo bo'lgan, 15-asr oxiri - 16-asr o'rtalari - Buyuk geografik kashfiyotlar boshlanishi, 2-yarmi 18