mavzu / soat / juftlik Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash

“Musiqali choyxona” qo’g’irchoq teatri “Buratino” ertagi asosidagi
// http://yntymak.kg/uz/andizhonning qo’g’irchoq teatri
-u-ircho-teatri-^ushda/ // https://homebusiness.ru/kukolnyj-teatr
Maktabgacha yoshdagi bolalarning qo‟g‟irchoq teatri vositasida estetik sifatlarini shakllantirish jarayonida quyidagi bosqichlarning amalga oshirilishi maqsadga muvofiqdir: o‟tkazilishi rejalashtirilgan teatr oldi suhbati (bolalarda teatr qahramonlarining o‟ziga xos tabiati, xatti-harakatlari haqidagi tasavvurlarini savoljavob asosida aniqlash); teatrning ta‟sirchan, xis-tuyg‟u va mazmunga boy tarzda o‟tkazilishi; teatr namoyishidan so‟nggi suhbat (bolalarning voqealar, ularning mazmun-mohiyatini haqidagi fikrlari) .
Shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy didini o‟stirishda adabiyot (bolalar uchun badiiy asarlar) muhim rol o‟ynaydi. Kitoblar faqat bolalarning yoshiga mos, mavzu, mazmun bilangina emas, shu bilan birga bayon qilish usuli hamda bezatilishi bilan ham ajralib turishi juda muhimdir.

“Cho’kib ketgan ko’za”
Ochko-z-boy Chiroyli uycha (Hind xalq ertagi)
(O’zbek xalq ertagi) (Rus xalq ertagi) //
https://kitoblardunyosi.uz/xattot- // https://kitoblardunyosi.uz/bolalarpress-nashriyoti/ochko-z-boy https://kitoblardunyosi.uz/bolalar- kutubhonasi/chukib-ketgankutubhonasi/chiroyli-uycha?limit=75 kuza?limit=75Ayniqsa, ikki-uchli yoshli bolalar uchun chiqarilgan kitoblarda so‟zlardan ko‟ra rasmlarning ta‟siri katta bo‟ladi. Bola kitobchadagi rasmlarni qayta-qayta o‟z o‟rtoqlariga, kattalarga, qo‟g‟irchog‟iga “o‟qib” berish bilan uning mazmunini o‟z xotirasida mustahkamlaydi. Kitobdagi chiroyli, yorqin rasmlar bolalarning badiiy didini tarbiyalaydi.
Bolalar tomonidan eng ko‟p o‟qiladigan kitoblar ertaklardir. Ertaklar qisqa syujetli, tilining hayotiy va jonliligi bilan ajralib turadi. Bundan tashqari ertak qahramonlarining bolalarga yaqin va tanish ekanligi ham ular bilan birga hayratlanish, voqealarni qiziqish bilan eshitish imkonini beradi.
Estetik tarbiya maktabgacha ta‟lim tashkilotlarida rasm chizish, qirqib yelimlash, loy ishi kabi faoliyatlar orqali amalga oshiriladi. Ana shu nuqtai nazardan bolalarni estetik tarbiyalashda tasviriy san‟at muhim rol o‟ynaydi. Bolalarning badiiy-estetik tasavvurlari tevarak-atrofdagi jonli va jonsiz narsahodisalarni turli usullar (rasm chizish, qirqib-yelimlash, loydan narsalar yasash, tikish), an‟anaviy (akvarel bo‟yog‟i, bo‟r, qalam, mo‟yqalam, flomaster, rangli qalam va iplar, qog‟oz, karton, yelim, igna) va noan‟anaviy (paxta, gubka, barmoqlar yordamida, sham, gugurt cho‟plari) vositalar orqali tasvirlashda namoyon bo‟ladi. Bularni badiiy-estetik savodxonlikning dastlabki elementlari sifatida qabul qilish mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalar tasviriy ko‟nikma va malakalarni oson o‟zlashtiradi. Ikki-uch yoshli bola qalam va mo‟yqalamni to‟g‟ri ushlash malakasini oson egallaydi, undan foydalanishni qiyinchiliksiz o‟rganib oladi
Demak, maktabgacha ta‟lim muassasalarining faoliyatida estetik tarbiya alohida o‟rin tutadi. Estetik tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy, estetik qobiliyatni rivojlantirish bilan birga ularda atrof-borliqqa, tabiatga, mehnatga ijobiy munosabatni tarbiyalaydi. Qolaversa, bolalarda estetik dunyoqarashni shakllantirish uchun zamin yaratadi. Maktabgacha ta‟lim yoshidagi bolalarning estetik didini rivojlanish o‟ziga xos xususiyatlarni namoyon qiladi. Bu xususiyatlar estetik tarbiyani tashkil qilishda ularning yosh, psixologik, fiziologik imkoniyatlarini inobatga olishni taqozo etadi.
Maktabgacha ta‟lim muassasalarida estetik tarbiyani samarali tashkil etishda ana shu maqsadga xizmat qiladigan vositalar (turmush estetikasi, tabiat, san‟at
(qo‟shiqchilik, raqs, tasviriy san‟at va boshqalar), qo‟g‟iroq teatri, badiiy kitoblar)ning tarbiyaviy ta‟siridan maqsadli, o‟rinli foydalanish kutilgan natijalarni qo‟lga kiritishga yordam beradi.