Ma'vzu: Boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi

Ma'vzu: Boshlang'ich ta'lim didaktikasi samaradorligi

1. 
   Didaktika o'rganishning pedagogik nazariyasi sifatida.
   
2. 
   Didaktikaning paydo bo'lishi va rivojlanishi.
   
3. 
   Didaktikaning asosiy kategoriyalari.
   

1. 
   Didaktika o'rganishning pedagogik nazariyasi sifatida.
   

Zamonaviy jamiyatda shaxs bo'lish jarayonida ta'limning katta ahamiyati haqida gapirishning hojati yo'q. Ta’lim, yuqorida ta’kidlaganimizdek, shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko‘zlab, ta’lim va tarbiyaning maqsadli jarayonidir.
Pedagogika fani ta'lim va tarbiyani ularning birligi va yaxlitligida yosh avlodni jamiyat hayoti bilan tanishtirishga qaratilgan maxsus, ijtimoiy va shaxsan belgilangan, maqsadli faoliyat sifatida o'rganadi. Bu umumiy pedagogikaning ob'ektidir.
Biroq, ushbu faoliyatning har ikki qismini va ularning eng samarali kombinatsiyasini yaxshiroq, batafsil va aniq ko'rib chiqish uchun pedagogik fanlar, mos ravishda, ta'lim nazariyasi (didaktika) va ta'lim nazariyasi va metodologiyasi ajratiladi.
Bugun biz boshlang'ich maktabning o'rganish nazariyasi yoki didaktikasini o'rganishni boshlaymiz. "Didaktika" so'zi yunon tilidan keladi "didacticos", ya'ni "o'rgatish, o'rganishga tegishli ".
Pedagogik adabiyotlarda “didaktika” atamasi birinchi marta 27- asrda nemis tili oʻqituvchisi Volfgang tomonidan qoʻllanilgan. Rathke (1571-1635), u o'zining ma'ruza kursini "didaktika" yoki "o'qituvchilik san'ati" deb atagan. Didaktika ostida u ta'limning nazariy va uslubiy asoslarini o'rganish bilan shug'ullanadigan pedagogik fanni tushundi.
Chex o'qituvchisi Yan Amos Komenskiy (1592-1670) didaktikaning asoschisi hisoblanadi, chunki u birinchi marta "Buyuk didaktika" kitobida didaktikaning fundamental ilmiy rivojlanishini amalga oshirgan.
Zamonaviy ma'noda didaktika (ta'lim nazariyasi) ta'lim va tarbiya muammolarini o'rganuvchi ilmiy bilimlarning bir tarmog'idir. Bizning holatda, yosh talabalar.
Didaktikaning o'rganish ob'ekti - ta'lim. Bizning holatda, yosh talabalar.
Didaktikaning predmeti - ta'lim muassasasining o'zida ham, undan tashqarida ham ongli, tizimli va tizimli ravishda tashkil etilgan o'quv jarayoni, shuningdek, uning borishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar (mazmun, vositalar, o'qitish usullari, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi aloqa). va boshqalar) va olingan natijalar, ularni tashxislash va baholash.
Boshlang'ich maktab didaktikasi boshlang'ich ta'lim pedagogikasining bir qismi bo'lib, kichik yoshdagi o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalashni tavsiflovchi bir qator masalalarni qamrab oladi: bu bosqichda ta'lim qanday bo'lishi kerak? O'qishda bolalarning faol kognitiv faolligini qanday ta'minlash mumkin? Boshlang'ich sinf o'qituvchisi qanday ta'lim natijalariga intilishi kerak va ular qanday baholanishi kerak? Boshqacha aytganda, boshlang'ich maktab didaktikasi maqsadlarni ilmiy asoslab beradi, ta'lim mazmunini tanlash, o'qitish vositalari va usullarini tanlashni ta'minlaydi, kichik yoshdagi o'quvchilarning ta'limini tashkil etish shakllarini belgilaydi.
Boshlang'ich maktab didaktikasi kichik yoshdagi o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalashning umumiy nazariyasi sifatida boshlang'ich maktabda barcha fanlarni o'qitishga xos bo'lgan umumiy qoidalar va qonuniyatlarni ko'rib chiqadi. Bu qonuniyatlar har bir aniq o‘quv fanini (rus tili, matematika, tabiatshunoslik va boshqalar) o‘qitishda o‘z aksini topadi. Shu bilan birga, har bir fanni o'qitish o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lib, uni o'rganish maqsadi, o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishi mazmuni va xususiyatlari bilan belgilanadi. Bu o'ziga xoslik hisobga olinadi va fan metodlari yoki alohida didaktikada, pedagogika fanining muayyan o'quv fanlarini o'qitish va o'rganish qonuniyatlarini o'rganuvchi tarmoqlarida o'z aksini topadi. Masalan, rus tili va adabiyoti o`qitish metodikasi, matematika o`qitish metodikasi va boshqalar.
Boshlang'ich maktab didaktikasi va xususiy metodlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq va o'zaro bog'liqdir: didaktika aniq o'quv fanlarini o'qitish amaliyotiga asoslanadi, u erdan umumlashtirish uchun asos bo'ladigan faktlar, misollar va materiallarni oladi, qonuniyatlarni ochib beradi. Shu bilan birga, didaktika tomonidan o‘rganilgan qoliplar, xulosalar va tavsiyalar fan metodlari bilan qabul qilinib, har bir o‘quv fanini o‘qitish va o‘rganish jarayonini yanada takomillashtirishda foydalanilishi lozim. Didaktika ilg'or tajribalarni, amaliyotchi o'qituvchilarning qiziqarli xulosalarini ommalashtirishga, ularni umumiy pedagogik pozitsiyalardan tahlil qilish va tushunishga yordam beradi.
Natijada, boshlang'ich maktab didaktikasi barcha fan usullarini birlashtirgan va turli o'quv fanlarini o'rganishda o'quvchilarning bilish faoliyatini o'qitish va tashkil etishning yondashuvlari va tamoyillarida birlikni ta'minlaydigan umumiy ilmiy yadrodir.
O'rganish predmetining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, kichik yoshdagi o'quvchilarni tarbiyalash va tarbiyalash nazariyasi falsafa, rivojlanish va tarbiya psixologiyasi, pedagogika tarixi, yosh anatomiyasi, shaxsiy usullar va boshqalar kabi fanlar bilan bog'liq.
Boshlang'ich maktab didaktikasining metodologik asosini bilish falsafasining (gnoseologiya) ob'ektiv qonuniyatlari tashkil etadi, buning sharofati bilan zamonaviy didaktika o'quv jarayonini tahlil qilish va izohlashda biryoqlama yondashuvni engib o'tishga muvaffaq bo'ldi. Uning hozirgi kontseptsiyasi o'quv jarayonini tushunishning tizimli yondashuviga asoslanadi, unga ko'ra hissiy idrok etish, bilimlarni tushunish va o'zlashtirish, olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy qo'llash kognitiv jarayonda, o'quv faoliyatida organik ravishda birlashtirilishi kerak.
Zamonaviy sharoitda boshlang'ich ta'lim va tarbiya nazariyasi bir qator muhim muammolarni ishlab chiqishga to'g'ri keladi, ularning dolzarbligi jamiyatning mamlakatning butun ta'lim tizimini o'zgartirish, ta'limga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish ehtiyojlari bilan belgilanadi. Boshlang'ich ta'lim oldida turgan turli xil muammolardan, ularni hal qilish boshlang'ich maktab didaktikasi bilan shug'ullanadi, eng ko'p e'tiborni jalb qiladigan narsalarni ajratib ko'rsatish mumkin:
– zamonaviy boshlang‘ich ta’lim va tarbiyaning maqsad va vazifalari;
– zamonaviy boshlang‘ich ta’lim mazmunini tanlashning asosiy mezonlari;
– fanlararo aloqadorlik va o‘qitishga kompleks yondashuv;
- kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishda kompyuter va multimedia texnologiyalaridan foydalanish shartlari;
- o'qituvchining o'qitishning samarali usullari, usullari, vositalari va shakllarini tanlash mezonlari;
– ta’limga individual va tabaqalashtirilgan yondashuv;
– ta’lim natijalarini baholash mezonlari;
- boshlang'ich sinflarda test nazorati va boshqa masalalar.