Mavzu: Maktabgcha ta’lim tashkilotlaridagi tarbiyalanuvchilar faoliyatini rivojlantirishning loyihalashtirish xususiyatlari. Reja: Kirish

Kirish diagnostikasi: Bola rivojlanishining diagnostikasi
Rivojlanuvchi: olingan diagnostika ma'lumotlariga asoslanib, zarur ko'nikmalarni rivojlantirish
Chiqish diagnostikasi: Bola rivojlanishining diagnostikasi
Korreksiyalash: O'quvchilarni tuzatish va yanada rivojlantirish uchun diagnostika natijalaridan foydalanish
Bunday model bolani uning rivojlanishining turli bosqichlarida har tomonlama o'rganish, uning samaradorligini oshirish uchun ta'lim va rivojlanish jarayonida olingan natijalardan foydalanish yo'llarini aniqlash imkonini beradi. U maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishini tashkil etishning o'ziga xos mexanizmlarini ko'rib chiqadi.
Ushbu model "o'qituvchi-tarbiyachi - maktabgacha yoshdagi bola" darajasida rivojlanishning pedagogik diagnostikasi tizimidir. Qulay: amaliyotga tatbiq etish uchun, o'quvchilarning xulq-atvorini o'rganish nuqtai nazaridan rivojlanish jarayonini boshqarishni tahlil qilish imkonini beradi.
Model mahalliy ta'lim amaliyotini isloh qilishning asosiy tamoyillarini aks ettiradi: insonparvarlashtirish, diversifikatsiya qilish, standartlashtirish, ko'p bosqichlilik, axborotlashtirish, individuallashtirish. Yangi ta'lim paradigmasi haqiqatan ham insonparvarlik xarakteriga ega bo'lib, bu bola ta'lim jarayonining markazida bo'lishi kerakligini ko'rsatadi.
Ushbu g‗oyadan kelib chiqib, biz mamlakatimiz maktabgacha ta‘lim tizimini isloh qilish yo‗nalishlarini belgilab beruvchi tamoyillarni belgilab oldik. Keling, ularga qisqacha ta'rif beraylik.
Ta'limni insonparvarlashtirish tamoyili ta'lim tizimi va butun ta'lim jarayonini har bir shaxsning huquqlarini hurmat qilish asosida o'quvchilar va o'qituvchilarga o'zaro hurmat munosabatlarini rivojlantirish va shakllantirishga yo'naltirilganligidan iborat.
Diversifikatsiya tamoyili ta'lim dasturlarini, rivojlanishni tashkil etish shakllarini va boshqalarni keng tanlashga qaratilgan.
Standartlashtirish printsipi ta'lim tizimini shaxsga yuqori sifatli ta'lim xizmatlarini va jamiyat uchun sog'lom, rivojlangan shaxsni kafolatlaydigan davlat ta'lim standartini amalga oshirishga yo'naltirishdan iborat.
Ko'p bosqichlilik tamoyili rivojlanishning har bir bosqichida shaxsning imkoniyatlari va manfaatlariga mos keladigan ta'lim darajasiga erishish imkoniyatini ta'minlaydigan bosqichma-bosqich ta'lim jarayonini tashkil etishni nazarda tutadi. Shu bilan birga, har bir daraja o'z maqsadi, vazifalari, muddati va o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lgan o'rganish va rivojlanish davridir.