Mavzu: Maktabgcha ta’lim tashkilotlaridagi tarbiyalanuvchilar faoliyatini rivojlantirishning loyihalashtirish xususiyatlari. Reja: Kirish

Samarali loyiha faoliyati uchun o'qituvchining malakasi talab qilinadi:
Kommunikativ va interaktiv vakolatlar:

- bolalar, ota-onalar, hamkasblar bilan hamkorlik qilish qobiliyati;

- bolalar bilan birgalikda ishlash, ularning o'rniga emas - birgalikda qaror qabul qilish, bolalarga ishonish qobiliyati, ularning bayonotlari, harakatlarini qadrlash;
- o'zini muloqotda sherik sifatida bilish, faollik, bolalar o'qituvchidan o'rnak olishlarini bilish - o'z motivatsiyasi, qiziqishi.
Diagnostik kompetentsiya:

- kuzatish qobiliyati - bolalarning qiziqishlari, ehtiyojlarini aniqlash, loyihaning borishini boyitish va o'zgartirish yoki yangi mavzularning paydo bo'lishiga olib keladi.

Didaktik kompetentsiya:

- turli xil uslubiy faoliyat - bolalarning ta'lim ehtiyojlarini tan olish va bolalar bilan maqsad sari harakat qilish, bolalarning g'oyalarini qo'llab-quvvatlash qobiliyati;

- rag'batlantirish, savol berish texnikasidan foydalanish, o'rganishni rivojlantirish.
Tashkiliy kompetensiya

- barcha bolalarning ehtiyojlari va qiziqishlari bilan ishlash qobiliyati (inklyuziv).

Professional kompetentsiya:

- bola haqidagi dolzarb bilimlar, ta'lim jarayonining mohiyatini tushunish;

- hujjatlarni saqlash qobiliyati;
- ommaviy axborot vositalarining malakasi.
Reflektiv va innovatsion kompetentsiya:

- kuzatish natijalarini, o'z pozitsiyasini, xatti-harakatlarini tahlil qilish;

- o'zgarishlar va innovatsiyalarga ijobiy munosabat.


Xulosa
Xulosa qilib aytsak ta‘lim jarayonini ixtiyoriy qurish va amalga oshirishdan, uning har bir qism va bosqichlarini izchil asoslangan, yakuniy natijani haqqoniy tashxislashga yo‘naltirilgan‖ ga o‘tish uchun asos zarur (V. Bespalko, 1989)ga o‘tish uchun asos zarur. Agarda pedagog ta‟lim jarayonini texnologyalashtirishga o‘tish muhimligini anglamas ekan, unda biz yangi texnologiyalarning yutug‘larini bermaylik, paydo bo‘lgan muntazamlik mexanizmini chiqarib tashlay olmaydi, yo bo‘lmasa majbur qilingan texnologiyalar ziyonli natijalarni ko‘paytirish mumkin‖ . 4. Nihoyat, shaxsiy ta‘lim berish texnologiyasini loyihalashtirish va mavjud ta‟lim berish texnologiyasini qo‘llash o‘qituvchi, vaziyat madaniyati, shuningdek shaxsiy yoki o‘quvchilarning shaxsiy xususiyatlari bilan yuzma-yuz kelish yo‘nalishi bilan ish tutmog‘i kerakli (E.S. Polat, 2000).
Tarbiyachilarning malakasini rivojlantirishning turli shakllari va usullari mavjud borlib ularni bosqichma-boqich amalga oshirish mumkin.