Ta'lim jarayonini individuallashtirishning real imkoniyatlari
Dizayn texnologiyasi o'quv jarayonini individuallashtirish tamoyilini etarli darajada amalga oshirishga imkon beradi, har bir bolaga jamoadagi o'z ahamiyati va ehtiyojlarini tan olish imkonini beradi. Har bir inson o‗z mehnati samarasini, avvalo guruh, keyin butun jamoa ishiga qo‗shgan hissasini ko‗radi. Bola jarayonning boshqa ishtirokchilari uning umumiy ishga qo'shgan hissasini payqashlarini tushunadi, shuning uchun u boshqalar bilan birga bo'lishga intiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatini nazorat qilish va baholash
Tashqi nazorat muammo bo'yicha ish natijalarini baholashga yo'l beradi. Mahsulotlar baholanadi: loyihaga muvofiqligi, o'z vaqtida amalga oshirilishi, uning sifati. Shu bilan birga, amalga oshirilgan ishlarni tuzatish va tartibga solish uchun vaqti-vaqti bilan bolalarni oraliq natijalar bilan tanishtirish kerak.
Dizayn natijalari:
1. Mahsulot qabul qilindi
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ish natijasi rasm, hunarmandchilik, applikatsiya, albom, bastalangan ertak, kontsert, spektakl, sabzavot hosili va boshqalar bo'lishi mumkin.
2. Bolaning madaniy rivojlanishi
Maktabgacha tarbiyachi loyiha mavzularini mustaqil ravishda ilgari surish qobiliyatiga ega bo'ladi; u mantiqni, o'z pozitsiyasini aniqlash qobiliyatini, murakkab savolga oddiy javoblar yo'qligini, hodisani turli tomonlardan o'rganish kerakligini tushunishni rivojlantiradi. Bola ijodiy guruhda ishlashda birgalikdagi sa'y-harakatlarning muhimligini anglay boshlaydi; ularning imkoniyatlari va ahamiyatini tushunish; u chinakam faollik va mustaqillikni rivojlantiradi.
3. Bolaning kattalarni tarbiyalash bilan munosabatlarini rivojlantirish
Loyihada bolalar bilan birgalikda ishlash jarayonida o'qituvchilar madaniyatga ko'tarilishga, ya'ni o'quvchilarning o'zlari qodir bo'lgan eng yuqori darajaga erishishlariga hissa qo'shadilar - mehribon, jasoratli, qat'iyatli, e'tiborliroq va hokazo. Bolalar bog'chasida mikroiqlim yaxshilanmoqda.
Har bir maktabgacha yoshdagi bolaga diqqat bilan qarasa, uni tushunishga harakat qiladi, u bilan muloqot qiladi, o'qituvchi ham uning shaxsiyatida madaniy maydon yaratadi. Bu sohada bolaning o'zini o'zi bilishi va o'z taqdirini o'zi belgilashi, shaxsiy o'sishi va individualligini ochish uchun ko'proq imkoniyatlar mavjud. Bolaga e'tiborli va mehribon munosabat unda kattalar dunyosiga va xavfsizlikka ishonch hissini muvaffaqiyatli shakllantiradi.
4. Ota-onalarning tarbiyachilar bilan birgalikda bolani madaniyat konteksti bilan tanishtirishdagi ishtiroki.
Ota-onalar o'quv jarayonining haqiqiy va e'lon qilinmagan sub'ekti sifatida bolalar bog'chasining madaniy an'analarini yaratishda faol ishtirok etadilar. Loyihalarni yaratish va amalga oshirishda ota-onalarning ishtiroki o'zlarini va bolalarini bilishga qiziqish uyg'otadi, maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash sohasidagi madaniy vakolatlarini oshiradi. [bir]
Dostları ilə paylaş: |
