Mavzu: Maktabgcha ta’lim tashkilotlaridagi tarbiyalanuvchilar faoliyatini rivojlantirishning loyihalashtirish xususiyatlari. Reja: Kirish

Loyihaning maqsadi - maqsadlarni o'rganish, o'qitishning asosiy qarama-qarshiliklarini aniqlash va muammoni shakllantirish. Ishlab chiqilgan o'qitish texnologiyasini amalga oshirish shartlarini o'rganish. O'qitishning didaktik texnologiyasi vositalarini ishlab chiqish, loyihalarni amalga oshirish, samaradorligini o'rganish va takomillashtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish.
Keling, dizayn xususiyatlarini ta'kidlaymiz:
Loyihalash bolaning malakasini rivojlantirish jarayoniga aniq yo'nalish berish uchun mo'ljallangan;
Diagnostika natijalarini tahlil qilish asosida loyihalash shaxsni rivojlantirish jarayonini boshqarishni tartibga solish texnologiyasini modellashtirish uchun mo'ljallangan. Dizayn ta'lim, qo'llab-quvvatlash va boshqaruv faoliyati uchun shart-sharoitlarni yaratishni tan olishga chaqiriladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonida dizayn texnologiyasidan foydalangan holda, o'qituvchi o'quvchilarning hozirgi va bevosita rivojlanish zonasiga e'tibor qaratishi kerak. Dizayn - bu faktik bilimlarni birlashtirishga emas, balki ularni qo'llash va yangilarini o'zlashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiya. Bundan xulosa qilishimiz mumkinki, bolalar bog'chasida dizayndan faol foydalanish maktabgacha yoshdagi bolaga ijtimoiy-madaniy muhitda inson faoliyatining yangi usullarini o'rganish, uning malakasini rivojlantirish imkonini beradi.
Keling, maktabgacha ta'lim muassasasida qo'llanilishi mumkin bo'lgan Evdokimova E.S. tomonidan taklif qilingan dizayn mexanizmining variantini ko'rib chiqaylik.
Dizayn mexanizmi
Loyihani ishlab chiqish:
Maktabgacha ta'lim muassasasida dizayn texnologiyasini amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dolzarb bo'lgan muammoni aniqlash va loyihani ishlab chiqish bilan boshlanadi. O'qituvchi muammoni hal qilish uchun dastlabki reja tuzadi. Loyihani amalga oshirish jarayonida yoki rejalashtirish jarayonida bolalar o'z takliflarini beradilar. Shunday qilib, bolalar ta'lim faoliyatining haqiqiy sub'ektlariga aylanadilar, o'z-o'zini rivojlantirish huquqini amalga oshiradilar.