XUSUSIYAT
|
QIDIRMOQ
|
NAMUNA
|
QO'LLASH
|
Bolalar nima deyishadi?
|
• Yoqtirish va yoqmasliklarni og'zaki ifodalash.
• Mavzuga oid mulohazali va tushunarli savollar.
• Oldindan javob berilgan savollar (beparvolik yoki tushunmovchilikni ko'rsatishi mumkin)
• Topshiriqning xilma-xilligi bo'yicha shikoyatlar (motivatsiyaning pastligi, qobiliyat yoki qobiliyatning yetishmasligi yoki o'quv va ijtimoiy majburiyatlarning haddan tashqari yuklangan jadvalini ko'rsatishi mumkin)
|
Dag`al ohangda Turg`un: «Haqiqatan ham biz ishontiradigan insholarga uchta dalilni kiritishimiz kerakmi? Men faqat bitta dalilni o'ylab topa olaman!”
|
Bolalar beradigan savollar va ular bergan sharhlar orasidagi chiziqlarni o'qing. Ularning bayonotlari mavjud bilim, ko'nikma, motivatsiya va o'z-o'zini boshqarish qobiliyati haqida nimani ko'rsatishi mumkinligini ko'rib chiqing.
|
Bolalar baholash va asarlarida nimalarni ishlab chiqaradi?
|
• Ehtiyotkorlik va puxta ishlash (yuqori motivatsiya va vijdonli uslubni anglatadi)
• G'oyalar, badiiy asarlar yoki inshootlar ko'rinishidagi g'ayrioddiy va ijodiy yutuqlar (yuqori motivatsiya va tavakkal qilishga tayyorligini bildiradi)
• Ko'plab sustkashlikdagi xatolar (bolaning topshiriqni shoshilinch ravishda bajarganligi, korrektorlik qobiliyati pastligi yoki o'qish qobiliyati cheklanganligini ko'rsatish mumkin)
|
Martinning ijtimoiy fan o'qituvchisi o`quvchilar demokratiya g'oyasini qanday aks ettirishi mumkinligi haqida bir nechta variantlarni taqdim etganida Martin ovoz berish, hukumat to'g'risida o'z fikrlarini bildirish va yangi qonunlar qabul qilish bilan shug'ullanadigan rang-barang, multfilmga o'xshash belgilarning katta afishasini yaratadi.
|
Bolalarning ishlarini ko'rib chiqish va baholashda faqat "to'g'ri" va "noto'g'ri" javoblarga e'tibor bermang. Bolalarning qobiliyatlari va qiziqishlari haqida xulosa chiqarishda turli xil baholash usullaridan foydalaning.
|
Bolalar nima qilishadi?
|
• Ob'yektlarni manipulyatsiya qilish, diqqatni jalb qilish va boshqa odamlar bilan suhbatlar paytida atrof-muhitni o'rganish.
• Bo'sh vaqtdagi samarali mashg'ulotlar (bolalarning eng muhim istaklari va qiziqishlarini ko'rsatishi mumkin)
• Odamlarga qiziqish, shu jumladan, o'zaro munosabatlarni boshlash, shuningdek, boshqalarning ijtimoiy imo-ishoralariga javob berish (ijtimoiy vaziyatlarda qulaylik darajasini ko'rsatishi mumkin)
• O'z-o'zini yutishning sokin davri (mulohazali, o'zini o'zi kutish yoki xafagarchilikni ko'rsatishi mumkin)
• yuz ifodalari (zavqlanish, hayajonlanish, xafagarchilik, chalkashlik, g'azab yoki umidsizlik)
• Oyoq-qo'llarining taranglashishi (kuchli konsentratsiyani yoki haddan tashqari xavotirni ko'rsatishi mumkin)
• O'tirgan joyingizda cho'ktirish (charchoq, zerikish yoki faoliyatga qarshilik ko'rsatishi mumkin)
|
O'qituvchisi sinfni munozarali masalalarni muhokama qilishga jalb qilganida, Ali ishtiyoq bilan qatnashadi. U oldingi kecha uy vazifasini bajarayotganida, u qo'llarini oldinga tortadi, o'tirgan joyida egiluvchan bo'lib, shlyapasini ko'zlari ostiga tortadi va hech narsa demaydi.
|
Faol tadqiq qilish uchun qiziqarli va jozibali narsalar bilan xavfsiz muhitni taqdim eting. Atrof- muhitda va u yerda yashovchi bolalarning afzal ko'rgan faoliyati asosida o'zgarishlar qiling. Ko'pincha g'amginlik yoki g'azab alomatlarini ko'rsatadigan bolalar bilan alohida shug`ullaning.
|
• Har xil kuzatuvlarni sinab ko'ring. Siz olib boradigan kuzatuv turlari bolalarning tomosha qilishi va tinglashidan nimaga erishishingizga bog'liq bo'ladi.
