mavzu soat juftlik Bolalar va o‘spirinlarni tushunish uchun tadqiqotlardan foydalanish

3. Ma'lumotlarni tahlil qiling va sharhlang. O'qituvchi-tadqiqotchi ma'lumotlardan asosiy ma`lumotlarni izlaydi. Ba'zida tahlil oddiy statistikani (masalan, foizlar, o'rtacha ko'rsatkichlar, o'zaro bog'liqlik koeffitsiyentlari) hisoblashni o'z ichiga oladi. Boshqa paytlarda bu ma'lumotlarni raqamsiz tekshirishni o'z ichiga oladi. Har qanday holatda ham o'qituvchi-tadqiqotchi kuzatilgan namunalarni dastlabki tadqiqot savollari bilan bog'laydi.
4. Harakatlar rejasini tuzing. Oxirgi qadam o'qituvchilarning tadqiqotlarini biz ilgari tasvirlab bergan an'anaviy tadqiqot ishlaridan ajratib turadi. Tadqiqotchi- o'qituvchi to'plangan ma'lumotlardan yangi amaliy strategiyani aniqlash uchun foydalanadi: masalan, o'qitish uslublarini o'zgartirish, maslahat berish amaliyoti, uyga tashrif buyurish jadvallari yoki maktab qoidalari va hokazo.
Harakat tadqiqotlari ko'plab ijobiy funksiyalarni bajaradi. Bu muammolarni hal qilishi, kattalarning bolalar bilan munosabatlari nuqtai nazarini kengaytirishi, bolalarning ma'lum ilmiy mavzularni tushunishi va unga bo'lgan munosabatini aniqlab berishi, bolalarga birgalikda g'amxo'rlik qilayotgan kattalar o'rtasida jamoatchilik ruhini tarbiyalashi va maktablar va jamoalarni insonparvarroq qilishi mumkin.
2.3. O'qituvchi-tadqiqotchilar uchun axloqiy ko'rsatmalar
Qanday qilib bolalardan ma'lumot yig'ish bilan shug'ullanishingizdan qat'i nazar, ularning farovonligini himoya qilishingiz kerak. Biz quyidagi ko'rsatmalarni taklif qilamiz:
• Ilmiy rahbaringizni tadqiqotdagi tashabbuslaringiz to'g'risida xabardor qilib turing. Direktorlar va boshqa rahbarlarning ko'rsatmalari o'qituvchilar va maslahatchilarga bolalar va oilalarning huquqlarini himoya qilishda yordam beradi. Nazoratchilar sizning tumaningiz yoki jamoangizdagi qoidalar va sizning tadqiqot rejangizni tasdiqlash tartibi to'g'risida sizga ma'lumot berishlari mumkin. Ma'lumotlaringizni to'plaganingizdan so'ng, maktab rahbarlari natijalarni talqin qilishda va ularning amaldagi har qanday o'zgarishlarga ta'sirini hisobga olishda sizga yangi ko'zlar bilan qarashlari mumkin.
• Xulosa qilishda taxminiy bo'ling. Chala tadqiqotlar foydadan ko'ra ko'proq zarar yetkazishi mumkin. Masalan, o'qituvchi bitta testdagi javoblarni o'ta jiddiy qabul qilib, bolalar yong'in mashg'ulotidan so'ng chalg'itib qo'yganliklarini anglamay, bolalarni tushunish qobiliyatlari past ekanligi haqida noto'g'ri xulosa chiqarishi mumkin. Soxta idrok bilan ish olib borgan holda o'qituvchi bolalarning idrok etishdagi taxmin qilingan zaif tomonlarini bartaraf etishga urinishi mumkin. Shuning uchun siz biron bir ma'lumotga ortiqcha e`tibor bermaslikka harakat qilishingiz kerak. Buning o'rniga siz yozma insholar, test natijalari, loyihalar, xatti-harakatlarning norasmiy kuzatuvlari kabi bir qator ma'lumotlar namunalarini to'plashingiz va umumiy tendensiyalarni qidirishingiz mumkin. Shunda ham xulosa chiqarishda ehtiyot bo'ling va ko'rgan naqshlarni tushuntirish uchun bir nechta farazlarni ko'rib chiqing. Va nihoyat, ota-onalarga bolalarning iste'dodi va qobiliyatlari haqidagi tasavvurlaringiz bilan o'rtoqlashayotganda, bu sizning inkor etib bo'lmaydigan dalillarga emas, balki mavjud bo'lgan ma'lumotlarga asoslanib, sizning sharhlaringiz ekanligini tan oling.
• Sinovlarni yoki tadqiqot vositalarini boshqarish va ularni talqin qilish.
Ko'pgina vositalar, ayniqsa, psixologik baholash, fiziologik tadbirlar va standartlashtirilgan yutuq testlari ulardan foydalanishga o'rgatilgan shaxslar tomonidan boshqarilishi va talqin qilinishi kerak. O'qimagan qo'llarda ular juda shubhali va ba'zi hollarda bolalarga zarar etkazadigan natijalarni berishi mumkin. Masalan, aql-idrok testini bola qobiliyatining mukammal aksi deb izohlagan o'qituvchi, bir kun davomida bolaning javoblari bolaning bilim olish imkoniyatlarining ishonchli dalilidir, deb noto'g'ri xulosa chiqarishi mumkin.
• Bolalarning nuqtai nazariga nisbatan sezgir bo'ling. Bolalar sizga har qanday g'ayrioddiy e'tiborni sezishga moyil. Ma'lumotlarni yig'ish bolalarga o'z-o'zini anglaydigan qilib, ularning faoliyati yomonlashishiga olib keladigan bo'lsa, o'qituvchi-tadqiqotchi to'plangan ma'lumotlarning qiymati zararli ta'siridan ustunroqmi yoki yo'qligini jiddiy o'ylashi kerak. Aks holda, o'qituvchilarning yaxshi niyatlari aslida bolalarni noqulay ahvolga solishi mumkin.
• Ishonchliligini saqlang. O'qituvchilar zarur ruxsatnomalarni olganlaridan so'ng, ularning tadqiqotlari umumiy natijalarini hamkasblari bilan bo'lishishlariga ruxsat beriladi. Ba'zi o'qituvchilar o'zlarining xulosalarini o'z muassasalaridan tashqaridagi tinglovchilarga ham ma'lum qilishadi. Masalan, ular konferensiyalarda ma'ruzalar qilishlari yoki o'rgangan narsalarini tavsiflovchi jurnal maqolalari yozishlari mumkin. Biroq, siz hech qachon tadqiqot natijalarini bolalar javoblarining maxfiyligini buzadigan usullarda translyatsiya qilmasligingiz kerak. O'qituvchilar ma'lumot manbalarini kuzatuvchilarning tekshiruvidan himoya qilishlari kerak.