Mavzu: Ta’lim texnalogiyasining tuzulishini tushuntirish Reja: Taʼlim texnologiyasi

Mavzu:Ta’lim texnalogiyasining tuzulishini tushuntirish
Reja:
1. Taʼlim texnologiyasi 
2. Kognitivizm
3. Konstruktivizm


Taʼlim texnologiyasi (odatda edutech yoki edtech deb qisqartiriladi) oʻrganishni osonlashtirish uchun kompyuter texnikasi, dasturiy taʼminot va taʼlim nazariyasi va amaliyotidan birgalikda foydalanishdir^[1][2]. Oʻzining qisqartmasi, edtech bilan atalganda, u koʻpincha taʼlim texnologiyasini yaratuvchi kompaniyalar sanoatini nazarda tutadi^[3].
Amaliy taʼlim tajribasidan tashqari, taʼlim texnologiyasi aloqa, taʼlim, psixologiya, sotsiologiya, sunʼiy intellekt, informatika kabi turli fanlardan nazariy bilimlarga asoslanadi^[4]. U oʻrganish nazariyasi, kompyuterga asoslangan taʼlim, onlayn taʼlim va mobil texnologiyalar qoʻllaniladigan m-learning kabi bir qancha sohalarni oʻz ichiga oladi.
Taʼrifi[tahrir | manbasini tahrirlash]
Taʼlim kommunikatsiyalari va texnologiyalari assotsiatsiyasi (AECT) taʼlim texnologiyasini „tegishli texnologik jarayonlar va resurslarni yaratish, ulardan foydalanish va boshqarish orqali oʻrganishni osonlashtirish va samaradorlikni oshirishni oʻrganish va axloqiy amaliyot“ deb taʼriflagan. U taʼlim texnologiyasini „oʻrganish uchun jarayonlar va resurslarni loyihalash, ishlab chiqish, ulardan foydalanish, boshqarish va baholash nazariyasi va amaliyoti“ sifatida koʻrsatdi. Shunday qilib, taʼlim texnologiyasi barcha haqiqiy va ishonchli amaliy taʼlim fanlariga, masalan, asbob-uskunalar, shuningdek, ilmiy tadqiqotlar natijasida olingan jarayonlar va protseduralarga tegishli boʻlib, maʼlum bir kontekstda nazariy, algoritmik yoki evristik jarayonlarga murojaat qilishi mumkin: albatta jismoniy texnologiyani nazarda tutadi. Taʼlim texnologiyasi — bu texnologiyani taʼlimga ijobiy tarzda integratsiyalash jarayoni boʻlib, u yanada xilma-xil taʼlim muhitini va oʻquvchilarning texnologiyadan foydalanishni, shuningdek, umumiy topshiriqlarini oʻrganish usulini taʼminlaydi.
Shunga koʻra, taʼlim texnologiyasining intellektual va texnik rivojlanishini tavsiflashning bir nechta alohida jihatlari mavjud:

• 
  Taʼlim texnologiyasi oʻrganishga taʼlim yondashuvlari nazariyasi va amaliyoti sifatida .
  
• 
  Taʼlim texnologiyasi texnologik vositalar va ommaviy axborot vositalari sifatida, masalan, bilimlarni uzatish, uni rivojlantirish va almashishda yordam beradigan ommaviy onlayn kurslar . Odatda odamlar „edtech“ atamasini ishlatganda shuni nazarda tutadi.
  
• 
  Talabalar va oʻquv dasturlarini boshqarish vositalari va taʼlimni boshqarish axborot tizimlari (EMIS) kabi taʼlimni boshqarish tizimlari (LMS) uchun taʼlim texnologiyasi.
  
• 
  Logistika va byudjetni boshqarish uchun taʼlimni boshqarish tizimlari va maʼlumotlarni saqlash va tahlil qilishni oʻrganish uchun Learning Record Store (LRS) kabi back-ofis boshqaruvi kabi taʼlim texnologiyasi.
  
• 
  Taʼlim texnologiyasining oʻzi taʼlim predmeti sifatida; bunday kurslar „kompyuter tadqiqotlari“ yoki „ axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)“ deb nomlanishi mumkin^[5].
  

Tegishli shartlar[tahrir | manbasini tahrirlash]
XX asr boshlarida Daniya boshlangʻich maktabida ishlatilgan abak
Taʼlim texnologiyasi moddiy vositalar, jarayonlar va taʼlim va oʻqitishni qoʻllab-quvvatlashning nazariy asoslari uchun inklyuziv atamadir. Taʼlim texnologiyasi yuqori texnologiyalar bilan chegaralanib qolmaydi, balki aralash, yuzma-yuz yoki onlayn taʼlimdan foydalanishda sinfda oʻrganishni yaxshilaydigan har qanday narsadir^[6].
Taʼlim texnologi — bu taʼlim texnologiyasi sohasida oʻqitilgan shaxs. Taʼlim texnologlari oʻrganishni yaxshilash uchun jarayon va vositalarni tahlil qilish, loyihalash, ishlab chiqish, amalga oshirish va baholashga harakat qilishadi. Taʼlim texnologi atamasi asosan Qoʻshma Shtatlarda qoʻllanilsa-da, oʻrganish texnologi sinonim hisoblanadi va Buyuk Britaniyada hamda Kanadada qoʻllaniladi.
Zamonaviy elektron taʼlim texnologiyasi bugungi kunda jamiyatning muhim qismidir. Taʼlim texnologiyasi elektron taʼlim, taʼlim texnologiyasi, taʼlimda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT), edtech, taʼlim texnologiyasi, multimediali taʼlim, texnologiyani kengaytirilgan taʼlim (TEL), kompyuterga asoslangan taʼlim (CBI), kompyuterda boshqariladigan oʻqitish, kompyuterni oʻz ichiga oladi. asoslangan taʼlim (CBT), kompyuter yordamida o‘qitish yoki kompyuter yordamida o‘qitish (CAI), internetga asoslangan taʼlim (IBT), moslashuvchan taʼlim, vebga asoslangan trening (WBT), onlayn taʼlim, raqamli taʼlim sohasida hamkorlik, taqsimlangan taʼlim, kompyuter vositachiligidagi aloqa, kiber-taʼlim va multimodal taʼlim, virtual taʼlim, shaxsiy taʼlim muhitlari, tarmoqqa ulangan taʼlim, virtual oʻquv muhitlari (VLE) (ular oʻquv platformalari deb ham ataladi), m-learning, hamma joyda oʻrganish va raqamli taʼlim .
Ushbu koʻplab atamalarning har birining oʻziga xos xususiyatlarini koʻrsatadigan himoyachilari bor. Biroq, taʼlim texnologiyasidagi koʻplab atamalar va tushunchalar noaniq tarzda taʼriflangan; masalan, Fidlerning adabiyotlarni koʻrib chiqishi shaxsiy taʼlim muhiti tarkibiy qismlarining toʻliq etishmasligini aniqladi. Bundan tashqari, Mur ushbu atamalarni kontseptsiya yoki printsip boʻyicha tubdan oʻxshash emas, balki raqamlashtirish yondashuvlari, komponentlar yoki etkazib berish usullari kabi oʻziga xos xususiyatlarni taʼkidlagan holda koʻrdi. Misol uchun, m-learning oʻrganish vaqtini, joylashuvini, foydalanish imkoniyatini va kontekstini oʻzgartirish imkonini beruvchi harakatchanlikni taʼkidlaydi ; shunga qaramay, uning maqsadi va kontseptual tamoyillari taʼlim texnologiyasidir.
Amalda, texnologiya rivojlangan sari, dastlab nomi bilan taʼkidlangan alohida „tor belgilangan“ terminologik jihat taʼlim texnologiyasining umumiy maydoniga qoʻshilib ketdi. Dastlab, „virtual oʻrganish“ semantik maʼnoda tor taʼriflanganidek, virtual dunyoda atrof-muhit simulyatsiyasiga kirishni nazarda tutadi, masalan, travmadan keyingi stress buzilishini (TSSB) davolashda^[7]. Amalda, „virtual taʼlim kursi“ barcha yoki hech boʻlmaganda muhim qismi Internet orqali taqdim etiladigan har qanday oʻquv kursiga ishora qiladi. „Virtual“ sinfda yuzma-yuz oʻqitiladigan kursni tasvirlash uchun kengroq maʼnoda qoʻllaniladi, lekin kontseptual ravishda sinfdagi oʻqitish bilan „deyarli“ bogʻlanishi mumkin boʻlgan oʻrnini bosuvchi rejim orqali, yaʼni odamlar buni qilishlari shart emas. oʻrganish uchun jismoniy sinfga boring. Shunga koʻra, virtual taʼlim masofaviy taʼlim shakliga ishora qiladi, unda kurs mazmuni kursni boshqarish ilovalari, multimedia resurslari va videokonferentsaloqa kabi turli usullar bilan yetkaziladi^[8]. Virtual taʼlim va oʻyinlar yoki qismlarga ajratish kabi simulyatsiya qilingan oʻrganish imkoniyatlari oʻquvchilarga sinf mazmunini haqiqiy vaziyatlarga ulash imkonini beradi^[9].