Mavzu: texnologiyani o’qitishning didaktik tamoyillari. Reja Kirish. I bob. Boshlang‘ch ta‘limda texnologiya darslarida didaktik usullarni qo‘llashning ilmiy-amaliy asosi

Umumlashtiruvchi dars. Bu darsning asosiy funktsiyalari takrorlash, mustahkamlash, bilimlarni tizimlashtirish, tushunish maqsadiga xizmat qiladi individual elementlar, o’quvchilarning bilimlarini tizimlashtirish va muhim g'oyani, dars mavzusini ochib berish. Dars tarkibi quyidagi bosqichlardan iborat:
· maqsadlarni belgilash,
Mavzuning asosiy savolini takrorlash,
Etakchi tushunchalarni aniqlash va bilimlarni tizimlashtirish,
Kontseptsiyalarni yanada rivojlantirish va chuqurlashtirish,
Eng muhimini muhokama qilish mavzu materiali,
· Dars natijasi.
Darsning barcha bosqichlarida natija amalga oshiriladi.
Yangi materialni o'rganish darsi. Bu dars mazmunini ochib beradi yangi mavzu yangi materialni o'rganish. U murakkabligi, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga qarab har xil yo'llar bilan tashkil qilinishi mumkin. U birlashtirishi mumkin har xil usullar ish, majburiy lahza - kirish suhbati.
Dars tipologiyasida alohida o'rin egallaydi mavzu darslari. Fan darsining o'ziga xos xususiyati - bu o’quvchilarning tirik va jonsiz tabiat... Mavzu darslarining xususiyatlari:
1. Darsda kontseptsiya shakllanayotgan aniq mavzuning mavjudligi. Mavzuni o'rganish yakka tartibda ham, guruhda ham tashkil etilishi mumkin.
2. Sinf mustaqil ishining o'qituvchining tushuntirish bilan birlashishi, o'qituvchi esa kuzatuvlar va tajribani o'rnatish natijasida o'rnatiladigan hodisalar va naqshlarning mohiyatini ochib bera olmaydi. Natija eksperimental faoliyat diagrammalar, jadvallar, sxematik chizmalar shaklida o'rnatilishi kerak.
3. Fan darslarini o'tkazish o'qituvchidan puxta tayyorgarlikni talab qiladi: asbob -uskunalarni tanlash, tarqatma materiallar tabiiy material va boshqalar ko‘rgazmali vositalar... Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, o'qituvchi o’quvchining mavzu bilan bog'liq faoliyat turining tuzilishini aniqlashi, mavzu bo'yicha savollar va topshiriqlar tuzishi kerak.
Fan darsida ba'zida bilim, ko'nikma va malakalar sinovi o'tkazilmaydi. Darsning asosiy qismi yangi materialni o'rganishga, o’quvchilarning mustaqil ish uslublariga bag'ishlanadi, shundan so'ng o'rganish mustahkamlanadi.
Mashg'ulotlarning asosiy turiga ko'ra darslarning tasnifi quyidagicha:
· An'anaviy(darsning maqsadi - bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish. O'qituvchining darsdagi faolligi - bilim mazmunidan foydalanmasdan, modelga muvofiq bilimlarni uzatish va mustahkamlash)
Rivojlanmoqda (muammoli dars: maqsad-bilimlarni yanada samarali to'plash va qo'llash uchun aqliy faoliyatni shakllantirish. yagona tizim aqliy faoliyatni rivojlantirish uchun umumlashtirilgan bilimlar. Bular o'ylash va nazorat qilishning umumiy uslubiy yo'nalishlari darslari)
· Birlashtirilgan(maqsad: sub'ektlararo va sub'ektlararo aloqalar asosida yaxlit aqliy faoliyatni shakllantirish. O'qituvchining faoliyati: har xil turdagi fan va bilimlarni birlashtirish).
San'at ob'ektlarini birlashtirish - bu maktab o'quvchilariga san'at ob'ektlarini o'rgatishning alternativ tizimi, ularning estetik tarbiyasi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning muqobil tizimi. Quyidagi fanlarni o'z ichiga olgan birlashtirilgan kurs - Tasviriy san'at, adabiy o'qish, musiqa, ularning har biri uchun umumiy maqsadlar bor, dialektika tamoyillarini buzmaydi, o'ziga xos xususiyatlarini saqlaydi. har xil turlari san'at, o'quvchilarning yoshi va individual qobiliyatlarini hisobga oladi, umuman olganda bolalarning voqelikni bilishiga, atrofdagi dunyoning go'zalligini to'la-to'kis idrok etishga e'tibor qaratadi. "Bolalar umuman tasvirlar, shakllar, ranglar, tovushlar, sezgilarda o'ylaydilar va tarbiyachi uni boshqacha fikrlashga majbur qilmoqchi bo'lgan bolaning tabiatini keraksiz va zarar bilan majburlaydi" (K.D. Ushinskiy).
· An'anaviy bo'lmagan(Maqsad: rivojlanish kognitiv qiziqish o'quv materialini taqdim etishning g'ayrioddiy vositalari va o'quvchining o'quv materialining mazmunini qisman o'zgartirish faoliyatiga qo'shilishi asosida. O'qituvchining faoliyati: o'quv faoliyatini tashkil etish usullari va o'rganilgan bilimlar mazmunini o'zgartirish), shuningdek, o'quv jarayonining o'zi o’quvchilarning qoniqishini keltirib chiqaradi.
Mehnat darslari boshlang'ich sinflar aniq ijodiy ta'mga ega bo'lishi kerak. T.F. Agarkova texnologiya darsi uchun quyidagi tuzilmani taklif qiladi.
I. Dars boshlanishini tashkil qilish quyidagilarni o'z ichiga oladi.
· Ish joylari bilan ta'minlash kerakli materiallar va asboblar;
Intizomni o'rnatish
Dars mavzusini e'lon qilish, namuna bilan dastlabki tanishish
II. Rejalashtirish mehnat harakatlari bolalar o'z ichiga oladi:
· O'qituvchiga bolalarning mavzu bo'yicha bilimlarini ochib berish, uni chuqurlashtirish va kengaytirishga yordam beradigan suhbat
Mahsulot namunasini tahlil qilish
· Mahsulotni ishlab chiqarish texnologiyasini aniqlash (chizmalar yoki ko'rsatma texnologik xaritasi, uning "dublikati" detallari yordamida)
· Bolalar uchun ish rejasini tuzish
· Mehnat operatsiyalarini bajarish qoidalarini takrorlash bilan mahsulotni baholash mezonlarini aniqlash.
III. Mustaqil ish o'quvchilar juda aniq. Bu erda "tug'ilgan" yangi element ular ilgari belgilangan mezonlarga javob berishi kerak. Ishlab chiqarish jarayonida maktab o'quvchilarining politexnik bilimlari mustahkamlanadi, tuzilgan rejani bajarish, vaqt va materiallarni tejash, ish joyida tozalikni saqlash ko'nikmalari rivojlanadi; o'quvchilarning bilim jarayonlari yaxshilanadi: e'tibor, xotira, fikrlash, nutq, tasavvur; o'qituvchi va sinfdoshlar bilan munosabatlar optimallashtirilgan.
IV. Dars xulosasi o’quvchilarga quyidagi imkoniyatlarni beradi:
· Olingan bilimlarni umumlashtirish;
· Bajarilgan ishni tahlil qiling va unga baho bering.
V. Uyga topshiriq o'qituvchi tomonidan belgilanadi va u izlanish xususiyatiga ega bo'lishi kerak.
Shunday qilib, texnologiya darsini ishlab chiqishda, ko'rsatilgan qoidalarga e'tibor qaratish lozim.