Metodika azərbaycan məKTƏBİ. 2018. №2 61

Şagird şəxsiyyətinin sosiallaşması prosesində müasir təlim metodlarının rotasiyası

73

http://journal.edu.az

---

şərtlənən  proses  olduğunu  nəzərə  alsaq,

burada müəllimlərin məqsədyönlü təsirini ön

plana çəkmək daha doğru olardı. 

Şagird şəxsiyyətinin sosiallaşmasının kollek-

tiv şərtləri əxlaqi şüurun və mənlik şüurunun

formalaşması ilə nəticələnir. Qazanılan ictimai

keyfiyyətlər kollektivlə şagird arasında sosial

rabitənin fonunda reallaşır. Deməli, sinif kol-

lektivində sosiallaşma mübadiləsi baş verdikcə

tədricən vahid istiqamət seçilir. Nəticədə sinif

kollektivinin hər bir üzvü bəyənilən, seçilən

və  ictimai  dəstək  qazanan  sosiallaşmanın

məzmununu əxz edir. Bu tendensiyanı nəzərə

alaraq  müəllim,  ilk  növbədə,  müasir  təlim

mühitini qurmaqla sinif kollektivində qarşılıqlı

münasibətlərin  məzmununu  ictimai  mahiy-

yətdə müşahidə etməyə səy göstərməlidir. Bu

istiqamət  şagirdlərdə  öyrənməyə  meyilliliyi

artırır və sosiallaşmanın məzmun elementlərini

özündə birləşdirir. Sosial pedaqogikanın əsas

istiqamətlərindən  birini  təşkil  edən  təlim

fəaliyyətində  sosiallaşma  aktı  təkcə  bilik,

bacarıq  və  vərdişlərin  mənimsənilməsi  ilə

məhdudlaşmamalıdır. Bu proses həm də sinif

kollektivinin hər bir üzvünün sosiallaşmasını

məqbul səviyyədə istiqamətləndirməlidir ki,

şagirdlərdə özünütəsdiq və özünüreallaşdırma

imkanları formalaşsın. Çünki əsas məqsədimiz,

hərtərəfli  inkişaf  etmiş,  mükəmməl  bilik,

bacarıq və vərdişlərə yiyələnən, intellektual

səviyyəsi  yüksək  olan  və  ən  əsası  qarşılıqlı

münasibətlər  sistemində  öz  daxili  poten-

sialından  istifadə  etməklə  inteqrasiya  qabi-

liyyətini artıra bilən şagirdləri yetişdirməkdir.

Müasir  dərs  məhz  həmin  məqsədin  reallaş-

masına istiqamətlənsə, biz cəmiyyətin indiki

dinamik  tələblərinə  cavab  verə  bilən  və

bilavasitə  sosial-iqtisadi  və  ictimai-siyasi

proseslərdə  aktiv  iştirak  edə  bilən  müasir

şəxsiyyəti yetişdirməyə nail ola bilərik.