Microsoft Word Materiallar Full
II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS
Yüklə 18,89 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
II INTERNATIONAL SCIENTIFIC CONFERENCE OF YOUNG RESEARCHERS
483
Qafqaz University 18-19 April 2014, Baku, Azerbaijan biliklər əsaında biliklərini əsaslandırmaq bacarığı formalaşır.Ədədin eyni toplananların cəmi şəklində göstərilməsi şagirdlərin şifahi hesablamalarının artırılmasına stimul yaradır. Əgər şagirdlər çalışmanın həllində çətinlik çəkərlərsə,onda müəllim düzgün cavabın tapılmasına kömək etmək məqsədilə ədədi eyni toplananların cəmi kimi göstərməyi deyə bilər (18=9+9;9=3+3+3;9 ədədi 3 dənə 3-ün,18 ədədi 2 dənə 9-un cəmidir.Deməli,18 ədədi 2 dəfə 3-lərin 3 mislinə bərabərdir,18=3+3+3+3+3+3).Qeyd etdiyimiz kimi çalışma vurma anlayışının və vurma cədvəlinin öyrədilməsinə hazırlıq məqsədi güdür.
ədədlərin cəmi 20-yə bərabər olsun.
Şagirdlər üçün çox maraqlı olan bu çalışmanın həlli düşündürücü olduğundan,düzgün həll şəkildəki kimi ola bilər.Şagirdlər çox variant təklif etsələr də qismən səhvlər edirlər.Bunları nəzərə alaraq, istiqamət verilməlidir.Bu tapşırığın verilməsin- də məqsəd şagirdlərin məntiqi təfəkkürünün inkişaf etdirilməsi,hesablama bacarıqlarının artırılması,özünənəzarətin artırılmasıdır. “Onluqlar.100-ə qədər onluqlarla hesablama” öyrədilərkən müəllim aşağıdakı çalışmalardan istifadə edə bilər:
a)2 təklik və 3 onluq olmasın; b)4 təklik,4 onluqdan çox olsun; c)2 dəfə 2 onluq,1 təklik onluqlardan çox olsun; ç)20-dən böyük,30-dan kiçik olan onluqların sayı təkliklərin sayına bərabər olan ədədi yazın. Yenə də maraqlı diskusiya yaranır.Şagirdlər şərti diqqətlə oxumaqla bəndlər üzrə düzgün cavabları tapırlar: a)bəndinin cavabı – 28; b)bəndinin cavabı – 44; c)bəndinin cavabı – 45; ç)bəndinin cavabı – 22 olacaqdır. Bu tapşırıq şagirdlərin 100 dairəsində biliklərin təkrar edilməsini,biliklərin ümumiləşdirilməsinə xidmət edir.Şagirdlərin diqqətinin və məntiqi təfəkkürünün inkişafına kömək edir. Çalışmanın həlli onu aşmaqla toplama və çıxma üsullarının formalaşmasına kömək edir.Məsələn,28+5,28 ədədi 30 ədədindən 2 təklik azdır.Deməli,28+5=28+2+3=30+3=33 hesablamaq daha münasibdir. 2.Misalları həll edin: a)Ən böyük ikirəqəmli ədəddə neçə onluq var? b)Ən kiçik ikirəqəmli ədəddə neçə onluq var? c)40 ədədin böyük,50 ədədindən kiçik olan ədəddə neçə onluq var? ç)Sıfırla qurtaran bütün ikirəqəmli ədədləri yazmaq üçün neçə rəqəmdən istifadə etmək olar? Şagirdlər bir o qədər də çətinlik çəkmədən ilk üç bəndəkki tapşırığı yerinə yetirərək a)üçün – 9;b)üçün – 1;c)üçün – 4;ç)bəndi üçün – 18 olduğunu tapırlar.Cavablar doğrudur.Lakin necə mühakimə apardıqları da maraqlıdır.Məsələn,ç)bəndini yerinə yetirərkən iki üsulla mühakimənin aparılması mümkündür: 1)Həmin ədədlər:10,20,30,...,90 olar.Bu ədədlərin yazılması üçün 9 sıfır və 1,2,3,...,9 rəqəmləri lazımdır.Bu ədədlər 9 dənə olduğundan,həmin ədədləri yazmaq üçün 9+9=18 rəqəm lazımdır. 2)Sıfırla qurtaran,ikirəqəmli ədədlərin sayı 9-dur.Bu ədədlərin hər birini yazmaq üçün 2 rəqəm lazımdır.9 dəfə 2 bu edər: 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 Bu tapşırıq “Yüzlük” konsentrində nömrələməyə dair şagirdlərin diqqətinin və məntiqi təfəkkürünün inkişaf etdirilməsinə dair biliklərinin təkrarına,ümumiləşdirilməsinə xidmət edir. 3.1,2,3 rəqəmlərinin köməyilə neçə müxtəlif ikirəqəmli ədəd yazmaq olar?Həmin ədədləri yazın. Bu kombinator məsələdir,təkrarlı kombinezonların miqdarının tapılmasını tələb edir.İkirəqəmli,verilmiş rəqəmlərdən düzəldilmiş mümkün olan müxtəlif kombinasiyaların tərtib edilməsinin düzgün qurulması tələb edilir.Hər bir kombinasiyanı təkrara yazmamaq üçün,hər hansı mühakimə sxemi seçilməlidir.Məsələn, ən kiçik rəqəmdən başlayaq və artma ardıcıllığı ilə 11,12,13 yazaq.Analoji olaraq 2 ilə başlayaq:21,22, 23 yazaq. Daha sonra 3 ilə başlayaq:31,32,33 yazaq. Bu yazılışı tərtib etmək üçün qrafik köməyindən istifadə etməklə şagirdlərə izah etmək olar.
Yüklə 18,89 Mb. Dostları ilə paylaş:
|