185
kompleks yanaşma o deməkdir ki, hər bir tələbə tərbiyənin bütün
sahələri ilə əhatə olunsun, yəni zehni, əxlaqi, əmək, estetik, fiziki
və s. hazırlıq keçsin. Bunun üçün ali məktəbdə müvafiq şərait
yaradılmalı, planlı və sistemli iş aparılmalı, tərbiyənin məzmunu
məqsədə uyğun seçilməlidir.
Tərbiyənin məzmunu. Məqsəd – pedaqoji prosesin bi-
rinci ünsürüdür. O, fəaliyyətin digər ünsürlərini – məzmun, va-
sitə və metodları müəyyən edir. Tərbiyənin məzmunu gənc nəs-
lə aşılanacaq tərbiyə keyfiyyətlərinin məcmusudur. O, ahəngdar
şəxsiyyət tərbiyəsinin bütün tərkib
hissələrini özündə birləş-
dirir. Buraya dünyagörüşün formalaşması, əqli tərbiyə, ideya-
mənəvi tərbiyə,
estetik tərbiyə, əmək tərbiyəsi, fiziki tərbiyə,
ekoloji, hüquq və iqtisadi tərbiyə daxildir.
Bu tərbiyə sahələri
tərbiyənin ümumi məqsədinin həyata keçirilməsində mühüm
rol oynayır.
Tərbiyənin tərkib hissələri birlikdə ümumi məqsədin –
ahəngdar şəxsiyyət tərbiyəsinin həyata keçirilməsində iştirak
etsə də, onların hər biri özünə məxsus aparıcı (dominant) funk-
siyanı yerinə yetirir. Bütövlükdə
tərbiyə prosesini səmərəli
qurmaq üçün onun ayrı-ayrı tərkib hissələrinin xüsusiyyətlərini,
vəzifələrini, məzmun və formalarını qısaca nəzərdən keçirək.
Dostları ilə paylaş: 
