Modulidan o’quv-metodik majmua
Yüklə 1,91 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Nazorat O‘z-o‘zini nazorat qilish , savol-javob.
- Ish bosqichlari va vaqti Faoliyat mazmuni O‘qituvchi Tinglovchi 1-bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga
- Ўқитиш фаолияти манбаи ва қабу л қилиниши Мустақил фикрлаш даражасига кўра
- Ёзма назорат ишлари Ёзма ишлар Ёзма синовлар Кўргазамали Оғзаки Дедуктив
- Maqsad: Tinglovchilarda texnologiya fani o‘qitish metodlari haqida tushuncha hosil qilish va bilimlarini oshirish Natija
- 3-ilova Мантиқий ўқитиш методи Кўрсатмали ўқитиш методи Амалий ўқитиш методи Муаммоли ўқитиш методи
|
Didaktik vositalar
Ma’ruza matni, slayd-prezentasiya , tarqatma materiallar, mavzuga oid adabiyotlar va qo‘llanmalar. Ta’limni tashkil etish sharoiti Texnik vositalarni qo‘llashga mo‘ljallangan auditoriya. Nazorat O‘z-o‘zini nazorat qilish , savol-javob. 62 “Texnologiya fanini o‘qitish metodlari” mavzusi buyicha o‘quv mashg‘ulotining texnologik kartasi Ish bosqichlari va vaqti Faoliyat mazmuni O‘qituvchi Tinglovchi 1-bosqich. O‘quv mashg‘ulotiga kirish (Da’vat bosqichi) (10 minut) 1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni etkazadi. Mashg‘ulot ma’lumotli ma’ruza shaklida borishini ma’lum qiladi. 1-ilova Eshitadilar, yozib oladilar, savollar 2-bosqich. Asosiy (Anglash bosqichi) (25 minut) 2.1.Mantiqiy o‘qitish metodini tushuntiradi 2-3 ilovalar 2.2.Ko‘rsatmali o‘qitish metodini tushuntiradi. 4-5 ilovalar 2.3. Amaliy o‘qitish metodini tushuntiradi. 6-7 ilovalar 2.4.Muammoli o‘qitish metodini tushuntiradi. 8-ilova Tinglaydilar, o‘z daftarlariga qayd etishadi Savol javoblarda ishtiroketishadi, muhim ma’lumotlarni yozib oladilar. 3-bosqich. YAkuniy (Fikrlash bosqichi) (20 minut) 3.1.Qilingan ishlarni tahlil qiladi. 3.2. «Klaster» grafikli organayzer topshirig‘i beriladi 9 – ilova. Eshitadilar. «Klaster» topshirig‘ini bajaradi. Savollarga javob beradilar 63 9-ilova Методларни нг 1-гуруҳи Методлар- нинг 3-гуруҳи Методлар нинг 2- гуруҳи Ўқитиш фаолияти манбаи ва қабу л қилиниши Мустақил фикрлаш даражасига кўра Ахборотни узатиш ва қабул қилишнинг мантиқий хусусиятлари Ўқув ишларининг бошқарилиш даражасига кўра Таълим олишга қизиқишни рағбатлантириш методлари Билим олишга қаратилган ўйинлар Ахлоқий-ҳиссий вазиятлар яратиш Фаолиятли ўйинларни ташкил қилиш Таълимий баҳслар Амалий назорат ва ўз-ўзини назорат қилиш методлари Индивидуал сўров ўтказиш Таълим олувчиларнинг мустақил иши Фронтал сўров ўтказиш Ўқитувчи раҳбарлигида Машина ва компьютер воситасида назорат қилиш Лаборатория- синов машғулотлари Ёзма имтихонлар Ёзма назорат ишлари Ёзма ишлар Ёзма синовлар Кўргазамали Оғзаки Дедуктив Индуктив Репродуктив Муаммоли- изланувчилик Таълимнинг аҳамиятини белгилашда ишонтира олиш Талабларни баён қилиш Оғзаки имтихонлар Оғзаки синовлар 64 1-ilova Mavzu: Texnologiya fanini o‘qitish metodlari REJA. 1. Mantiqiy o‘qitish metodi. 2. Ko‘rsatmali o‘qitish metodi. 3.Amaliy o‘qitish metodi. 4. Muammoli o‘qitish metodi. Maqsad: Tinglovchilarda texnologiya fani o‘qitish metodlari haqida tushuncha hosil qilish va bilimlarini oshirish Natija: Tinglovchilar texnologiya fani o‘qitish metodlari haqida tushuncha hosil qiladilar va bilimlarga ega bo‘ladilar. 2-ilova Metod tushunchasi (maqsadga eltuvchi yo‘l ma’nosida) maqsadga erishish usulini, muayyan tartibda tashkil etilgan faoliyatni anglatadi. Ta’lim metodi deyilganda, ta’lim oluvchilar va o‘qituvchining ta’lim, tarbiya va o‘qitish jarayonida shaxsni rivojlantirish masalalarini hal qilishga qaratilgan faoliyati tushuniladi. Ta’lim metodlari o‘quv jarayonining muhim tarkibiy qismi sanaladi. Mos ravishda tanlab olinadigan metodlarsiz o‘qitish jarayoni maqsad va vazifalarini hal etishga yoki o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialini o‘zlashtirilishiga erishib bo‘lmaydi. 3-ilova Мантиқий ўқитиш методи Кўрсатмали ўқитиш методи Амалий ўқитиш методи Муаммоли ўқитиш методи Таълим методлари 65 4-ilova Ta’limning og‘zaki metodlari qatoriga hikoya, suhbat, ma’ruza kabilar kiradi. Hikoya. Mazkur metod o‘quv materialini ta’lim oluvchilarga savollar bermasdan, uzluksiz hikoya qilib berishni ko‘zda tutadi. Ma’ruza. Og‘zaki ta’lim metodlaridan biri sifatida ma’ruza hikoyadan ko‘ra kattaroq hajmli, mantiqan murakkab tuzilish, obraz, isbot va umumlashmalarga ega o‘quv materialini bayon qilishni ko‘zda tutadi. Hikoyadan farqli ravishda ma’ruza, odatda mashg‘ulotning barcha vaqtini qamrab oladi. Suhbat. Suhbat metodi o‘qituvchining ta’lim oluvchilar bilan so‘zlashuvi, fikr almashinuvini ifodalaydi. Suhbat ta’lim oluvchilarni dalillar tizimi, yangi tushuncha yoki qonuniyatni o‘zlashtirishga turtki beruvchi, puxta o‘ylangan savollar ketma-ketligi asosida tashkil etiladi. 5-ilova Ta’limning ko‘rgazmali metodlari Ta’limning ko‘rgazmali metodlari o‘zida muhim didaktik talabni aks ettiruvchi usullar majmuasini ifodalaydi. Hozirgi davrda zamonaviy didaktika ko‘rgazmali vositalarni qo‘llashning eng yuqori ta’limiy, tarbiyaviy hamda shaxs sifatlarini rivojlantiruvchi variantlarini qo‘llashni talab qilmoqda. U pedagoglarni ko‘rgazmali vositalarni qo‘llash barobarida ta’lim oluvchilarning mavhum tafakkurini ham rivojlantirishga yo‘naltiradi. Ko‘rgazmali ta’lim metodining xususiyati uning hamma vaqt ma’lum darajadagi og‘zaki metodlar bilan omuxta shaklda berilishidir. 66 7-ilova Ta’limning amaliy metodlari Amaliy ta’lim metodlari ta’lim oluvchilar faoliyatining juda keng jabhalarini qamrab oladi. Amaliy ta’lim metodlaridan foydalanishda quyidagi usullar keng qo‘llaniladi: masalaning qo‘yilishi, uning bajarilishini rejalashtirish, tezkor rag‘batlantirish, yo‘llanma berish va nazorat qilish, yo‘l qo‘yilgan kamchiliklar sabablarini aniqlash, ta’lim maqsadiga to‘la erishishni ta’minlash uchun tegishli tuzatishlar kiritib borish. Amaliy ta’lim metodlari og‘zaki hamda ko‘rgazmali metodlar bilan birgalikda qo‘llaniladi, chunki har qanday mashg‘ulotlar avvalida albatta yo‘riqnoma berilishi shart. Og‘zaki tushuntirish va namunalarni namoyish qilish, shuningdek bajarilgan ish tahlili butun mashg‘ulot davomida ham davom ettiriladi. 8-ilova Metodlarning 1-guruhi O‘qitish faoliyati manbai va qabul qilinishi Axborotni uzatish va qabul qilishning mantiqiy xususiyatlari Mustaqil fikrlash darajasiga ko‘ra O‘quv ishlarining boshqarilish darajasiga ko‘ra Og‘zaki Induktiv Reproduktiv (yangi mahsulsiz) O‘qituvchi rahbarligida Ko‘rgazamali Deduktiv Muammoli- izlanuvchilik Ta’lim oluvchilarning mustaqil ishi Amaliy Metodlarning 2-guruhi Ta’lim olishga qiziqishni rag‘batlantirish metodlari Ma’suliyat va burchni shakllantirishga yo‘naltirilgan metodlar Bilim olishga qaratilgan o‘yinlar Ta’limning ahamiyatini belgilashda ishontira olish Ta’limiy bahslar Talablarni bayon qilish Axloqiy-hissiy vaziyatlar yaratish Faoliyatli o‘yinlarni tashkil qilish Rag‘batlantirish va jazolash 67 Metodlarning 3-guruhi Og‘zaki nazorat va o‘z- o‘zini nazorat qilish metodlari YOzma nazorat va o‘z- o‘zini nazorat qilish metodlari Amaliy nazorat va o‘z- o‘zini nazorat qilish metodlari YAkka tartibda so‘rov o‘tkazish YOzma nazorat ishlari Mashina vositasida nazorat qilish YAlpi so‘rov o‘tkazish YOzma sinovlar Laboratoriya-sinov mashg‘ulotlari Og‘zaki sinovlar YOzma imtixonlar Og‘zaki imtixonlar YOzma ishlar |