Mundarija kirish I bob. Muammoning o`rganishning ilmiy-nazariy asoslari

II Bob. Alalik bolalar bilan olib boriladigan psixoterapiya usullari yo`nalishlari
2.1. Nutq nuqsoni bo`lgan bolalar bilan olib boriladigan psixoterapiya va psixokorreksiya turlari
Nutqning buzilishi bo'lgan bolalarning kognitiv sohasining asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat: motivatsion sohaning etarli darajada shakllanmasligi va differentsiatsiyasi, diqqatning etarli darajada konsentratsiyasi va barqarorligi, vosita ko'nikmalarini rivojlantirishdagi zaiflik, fazoviy qiyinchiliklar. Yo'naltirilgan Korreksion ishlarisiz bolalarda bu qiyinchiliklar keyinchalik yanada aniqroq bo'lib, o'rganishga qiziqishning yo'qligi, xotira qobiliyatining pasayishi, yodlashda xatolar, yozishni o'zlashtirishda qiyinchiliklar (disgrafiya), dispeksiya, shakllanmagan hisoblash operatsiyalari, grammatikani yomon o'zlashtirishga olib kelishi mumkin. Bolaning umuman normal rivojlanishini ta'minlash uchun o'quv dasturi kognitiv jarayonlarni rivojlantirishga qaratilgan vazifalar to'plamini o'z ichiga oladi: xotira, e'tibor, fikrlash, tasavvur va ularning normal rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlar (nozik vosita ko'nikmalarini shakllantirish, fazoviy va eshitish gnozi, kognitiv faoliyat, motivatsion soha).
Bolalar rivojlanishidagi bu xususiyatlar ularning psixikasi rivojlanishining kuchli va zaif tomonlarini hisobga olgan holda ularni Korreksion uchun maxsus ishlarni talab qiladi. Mashg'ulotlarda ixtiyoriy, ongli faoliyatni rivojlantirish, o'z harakatlarini nazorat qilish va kerakli natijaga erishishga alohida e'tibor beriladi.1-sinfda ham maktabgacha yoshda etakchilik qiladigan o'yin faoliyatidan ta'lim faoliyatiga o'tish kerak (Chirkina G.V., 2001).
Agar psixologik tekshiruv natijalariga ko'ra, bolada biron bir funktsiya rivojlanmagan bo'lsa, ushbu funktsiyani rivojlantirishga yoki kompensatsiya mexanizmlarini shakllantirishga qaratilgan maxsus treninglar tashkil etilishi kerak.
Kognitiv sohani rivojlantirishga qaratilgan mashqlar logopedik ishlar tarkibiga kiritilishi va o'quv va tarbiyaviy maqsadlarni amalga oshirish bilan parallel ravishda yoki o'yin, suhbat yoki mashq shaklida mustaqil mashqlar shaklida amalga oshirilishi kerak.
Kognitiv jarayonlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq holda mavjud va rivojlanib, murakkab tizimli shakllanishlarni ifodalaganligi sababli, har qanday muayyan kognitiv jarayonga qaratilgan har bir mashq bir vaqtning o'zida boshqalarga ta'sir qiladi. Shunday qilib, masalan, bolaning motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar bir vaqtning o'zida uning diqqatini va harakat xotirasini mustahkamlaydi; chizish, harakat ko'nikmalarini rivojlantirishdan tashqari, diqqat, fazoviy tasavvurlar va fikrlashga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shunday qilib, uslubiy tavsiyalarni bo'limlarga bo'lish biroz o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi, chunki ularning vazifasi bir xil. Har bir bo'limda kognitiv jarayonlarning pastki elementar darajalarini rivojlantirishga qaratilgan oddiy vazifalardan tortib, nutq va boshqa aqliy jarayonlar vositachiligida yuqori darajada tashkil etilgan darajalarni rivojlantirishga yordam beradigan murakkab vazifalargacha bo'lgan vazifalar mavjud. Vazifalar, etakchi vazifaga qarab, har qanday aqliy funktsiyaning rivojlanish naqshlariga mos kelishi kerak: vizual faoliyatdan majoziy, so'ngra og'zaki-mantiqiy va mavhumgacha. Shuni ham hisobga olish kerakki, bolaning psixikasi rivojlanib borishi bilan nutq uning faoliyatining barcha sohalarida tobora ko'proq vositachilik qiladi. O'quv jarayonida turli xil kognitiv funktsiyalarni rivojlantirishga qaratilgan mashqlarni birlashtirish kerak (masalan, bitta dars davomida vosita sohasini rivojlantirish va e'tibor uchun vazifalar taqdim etiladi). Logoped har bir bola bajargan vazifalarning muvaffaqiyatini qayd etishi, u qaysi sohada muvaffaqiyatli va qaysi sohada muvaffaqiyatga erishmaganligini aniqlashi va ma'lum bir talabaning aniqlangan "rivojlanish profiliga" qarab individual shaxsni qurishi kerak. ushbu dastur uchun dars rejasi. Mashg'ulotlar maksimal natija berishi uchun bolaning ushbu yoshdagi bolalarning hissiy va shaxsiy tomonlarini o'z ichiga olgan natijalarga erishishga va faoliyat jarayonining o'ziga bo'lgan qiziqishini oshiradigan individual va guruhli o'yinlardan foydalanish tavsiya etiladi. . Ixtiyoriy diqqatni, kommunikativ nutq faoliyatini rivojlantirishga, guruhda nutq xatti-harakatlarini tashkil etishga katta ahamiyat beriladi (Chirkina G.V., 2001).
Nutq buzilishi bo'lgan bolalar bilan ishlashda psixokorrektsiya qo'llaniladi.
"Korreksiya" atamasi tom ma'noda "Korreksion" degan ma'noni anglatadi. Psixokorreksiya - bu psixologik ta'sirning maxsus vositalari yordamida psixologiya yoki inson xatti-harakatlaridagi kamchiliklarni Korreksionga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi.
Psixokorrektsiya organik asosga ega bo'lmagan va juda erta shakllangan va kelajakda deyarli o'zgarmaydigan bunday barqaror fazilatlarni ifodalamaydigan kamchiliklarga bog'liq. Shaxslar, oilalar yoki guruhlar tuzatuvchi harakatlar ob'ekti sifatida harakat qilishlari mumkin.