Mundarija kommunikativ madaniyat tushunchalari besh Kichik yoshdagi o'quvchining kommunikativ nutq faoliyati o'n to'rt Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish vositalari bob

Mundarija


1.1 Kommunikativ madaniyat tushunchalari………………………………..
besh
1.2 Kichik yoshdagi o'quvchining kommunikativ nutq faoliyati ......
o'n to'rt
1.3 Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish vositalari……………………………………

25
2 -BOB

2.1 Kichik yoshdagi o'quvchilarning nutq faolligini rivojlantirish diagnostikasi

39
2.2 Nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini shakllantirish ……………………………………………….…

45
2.3 Kichik yoshdagi talabalar bilan eksperimental ish natijalarini tahlil qilish ……………………………………………………………………

52
Xulosa………………………………………………………………………

58
Adabiyotlar ro'yxati……………………………………………………………….
61
Ilovalar……………………………………………………………………..
64
Kirish

Erta bolalikdan boshlab bola boshqa odamlar bilan (uyda, bolalar bog'chasida va hokazo) murakkab munosabatlar tizimiga kiradi va ijtimoiy xulq-atvor tajribasiga ega bo'ladi. Buning uchun maktabda ko'plab imkoniyatlar mavjud. Tengdoshlar bilan kundalik muloqot jarayonida bolalar jamoada yashashni o'rganadilar, boshqalar bilan munosabatlarni tartibga solishga yordam beradigan xatti-harakatlarning axloqiy me'yorlarini amalda o'zlashtiradilar. Bolalar bilan ishlashda o'qituvchilar sinfda, o'yinlarda, mehnatda ularning xulq-atvorini shakllantirishga katta e'tibor berishadi , kundalik uy-ro'zg'or ishlarining imkoniyatlarini etarlicha baholamaydilar. Har kuni bolalar salomlashadilar va xayrlashadilar. Takroriy mashqlar bolaga umumiy qoidani tushunishga yordam beradi: "O'sha kuni birinchi marta ko'rgan har bir kishi bilan salomlashish kerak". Bunday doimiy aloqa bolalarda ijobiy odatni shakllantiradi. Bolalarning "Salom" yoki "Xayrli tong" deyishlari ham muhimdir, chunki xushmuomalalikning tashqi shakli boshqalarga hurmat va do'stona munosabatni ifodalaydi. Ba'zilar ixtiyoriy va xushmuomalalik bilan salomlashadilar, boshqalari - faqat eslatgandan keyin, boshqalari - umuman salomlashmaydi yoki noiloj salomlashadi. Biroq, do'stona munosabatning har bir holatini odobsizlikning ko'rinishi sifatida ko'rib chiqish shart emas. Bola nima uchun salom aytmaganini aniqlab, unga engish uchun yordam berish yaxshiroqdir. Ko'pincha bolalar ushbu qoidaning ma'nosini tushunmay, rasmiy ravishda salomlashadilar. Muloqot madaniyati bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot qilishda hurmat va xayrixohlik asosida, tegishli lug'at va murojaat me'yorlaridan foydalangan holda normalarni bajarishini, shuningdek, jamoat joylarida va kundalik hayotda xushmuomalalikni ta'minlaydi. Muloqot madaniyati nafaqat to'g'ri ish qilish, balki muayyan vaziyatda o'rinsiz harakatlar va so'zlardan voz kechishni ham o'z ichiga oladi. Bolani boshqa odamlarning holatini sezishga o'rgatish kerak. Hayotning birinchi yillaridan boshlab, bola qachon yugurish mumkinligini va qachon istaklarni sekinlashtirish kerakligini tushunishi kerak, chunki ma'lum bir vaqtda, ma'lum bir vaziyatda bunday xatti-harakatlar qabul qilinishi mumkin emas. Ya'ni, boshqalarga hurmat tuyg'usi asosida harakat qilish, gapirish va his-tuyg'ularini ko'rsatishda oddiy tabiiylik bilan uyg'unlashib, bolaning muloqotchanlik kabi muhim sifatini tavsiflaydi.

Muloqot madaniyati, albatta, nutq madaniyatini nazarda tutadi. Nutq madaniyati bolaning etarli lug'atga ega ekanligini, xushmuomalalik bilan gapirish qobiliyatini, xotirjam ohangni saqlashni nazarda tutadi. Nutq madaniyatini o'zlashtirish bolalarning birgalikdagi o'yinlarda faol muloqot qilishiga yordam beradi, ular o'rtasidagi ziddiyatlarning oldini oladi.