N. M. Kayumova

A more simplified analysis of curricular models is provided by!
Bennett in terms of a social pedagogical and school readiness approach.!
Table clarifies these more fully
Feature Readiness for school tradition The social policy pedagogical
tradition__________ _______________________________________________
The early
childhood centre
Viewed as a place for
learning and instruction
Viewed as a 
I
life space 
I
Curriculum
development
Prescribed, detailing
goals and outcomes
Broad guidelines, I
with flexibility in I
implementation
Focus of
programme
Focus on learning
and skills useful for
school readiness
Focus on working
with the whole child
and his/her famil
O'quv modeli maktabgacha ta'limda soddalashtirilgan holda 
ilk bor Bennett tomonidan taqdim etilgan. Ushbu ma'lumot 
jadvalda berilgan.
373

---

Xususiy maktabga tayyorlov an'anasi pedagogik an'ananing 
ijtimoiy siyosati.
Erta bolalik
markazi
Ta’lim berish uchun
iovni ko‘rib chiqish
Hayotga makon
sifatida qarash
0 ‘quv dastur ini
ishlab chiqish
Berilgan mashg'ulotda
maqsad va natija
Katta qamrovli
bilimni amalga
oshirishdagi natiia
Dastur diqqat
markazda
Maktabga tayyorlash
uchun ta’lim va
ko‘nikmaga qaratiladi
Bola va uni oilasi
bilan ishlashda aniq
bitta maqsad
Researching Effective Pedagogy in the Early Years
Department of Educational Studies University of Oxford
Bolalarning maktabda o'qishga tayyorgarligi
Maktabgacha 
yoshdagi 
bolalarni 
maktab 
ta'limiga 
tayyorlash bu - o'qitish samaradorligini oshirishdagi muhim 
jihat hisoblanadi,
Maktabda o'qishga tayyorgarlik 
- bu maktabgacha ta'lim 
muassasasi va oilada bolalarga berilgan ta'lim-tarbiyaning 
muhim natijasidir. U maktab bolaga qo'yadigan talablar 
majmuyi orqali aniqlanadi. Bu talablarning o'ziga xos tomoni 
o'quvchining yangi sotsial-psixologik o'rni, u bajarishi lozim 
bo'lgan yangi vazifa va burchlarni o'zida mujassam qiladi,
Maktabda o'qishga tayyorgarlik tushunchasi.
Bola hayotida maktabdagi o'qitish jarayoni atrofdagilar 
bilan munosabat tizimini o'zgarishiga aloqador muhim 
davrdir. Bunda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan o'quv faoliyati 
bola hayotida markaziy o'rinni egallaydi. Bunda erkin o'yin 
faoliyatini farqli ravishda majburiy faoliyat egallaydi. Endi 
1-sinf o'quvchisidan quyidagi jiddiy munosabatlar talab etiladi:
- Ta’lim faoliyatining yetakchi turi sifatida bolalar kundalik 
hayot jarayonini qayta quradilar;
- Kun tartibi o'zgaradi;
374

---

- Erkin o'yinlar vaqti qisqaradi;
- Bolaning mustaqilligi va uyushganligi, uning ishchanligi, 
intizomliligiga talab ortadi;
- O'quvchining 
o'z 
xatti-harakati, 
majburiyatlarini 
bajarishga mas'uliyati ortadi.
O'quvchining bu yangi holati uning shaxsini alohida 
ma'naviy jihatdan yo'nalganligini yaratadi. Unda o'z Vatani, 
oilasi va kishilar oldidagi burch va majburiyatlarni anglay 
olish, mamlakat taraqqiyotiga o'z hissasini qo'shish kabi ijobiy 
sifatlar rivojlanib boradi. O'quvchi o'zining jamiyat uchun 
kerakligini tushuna boradi.