ifodalanadi. Bunda bolaning ijtimoiy-hissiy rivojlanishi
kattalar va tengdoshlariga nisbatan o'zaro hurmat bilan
qarash, kattalar bilan muloqot qilish doirasini kengaytirish,
taassurotlari bilan o'z hissiyotlarini o'rtoqlasha olish nizoli
vaziyatlardan mustaqil chiqa olish, jamoada o'zini tuta bilish
va o'z xatti-harakatini tanqidiy baholay olish kabi axloqiy
hissiyotlar va axloqiy o'z-o'zini anglash bola tomonidan
o'quvchining yangi ijtimoiy-psixologik mavqeyini ko'tarinki
ruh bilan qabul qilishni, o'quv mashg'ulotlarini bajarishning
muhimligini tushunishni ta'minlaydi. Bu esa o'quvchilarda
o'z vatani oldidagi shaxsiy mas'uliyat hissiyotini uyg'otishda
asos bo'Iadi. Bolaning axloqiy-irodaviy tayyorgarligi uning
mehnatga nisbatan munosabatida ham o'z aksini topadi. Bu
mehnat qilish ishtiyoqi, to'g'ri va tartibli bajarilgan mehnatdan
qoniqish hissiyoti, atrofdagilar mehnatiga hurmat va zarur
mehnat ko'nikmalarini egallashdir.
Bo'lajak o'quvchi mustaqil tartibli kiyinishi, o'z narsalari,
o'quv anjomlarini saranjom saqlash, orasta bo'lib ko'rinishi
kabi mehnat ko'nikmalarini u oilada va maktabgacha ta’lim
muassasasida egallagan ko'nikmalariga tayangan holda
amalga oshiradi. O'quvchini o'qitishda u maktabgacha ta’lim
muassasasida egallagan birgalikdagi mehnat malakalari ishni
rejalashtirish, vazifalarni taqsimlash, o'z holatlarini o'rtoqlari
bilan kelishish, ishni oxiriga yetkazish katta o'rin egallaydi.
Xulosa qilib, bolaning maktabda o'qishga ma'naviy-axloqiy
tayyorgarligi uni maktab yillarida axloqiy-irodaviy rivojlanti-
rishning muayyan yakuni sifatida namoyon bo'Iadi. U maktab
ta'limi nuqtayi nazaridan bola shaxsi va xulq-atvorining o'z
mazmuniga ko'ra bolaning maktab sharoitiga moslashish, o'z
majburiyatlarini mas’uliyatli bajarish, o'qituvchi va o'quvchi-
larga nisbatan axloqiy munosabatini shakllantirish uchun
zamin tayyorlaydi, Ma'naviy-axloqiy tayyorgarlik bolani mak
tabda o'qishga aqliy va jismoniy tayyorgarligi bilan uzviy
aloqadordir.
Dostları ilə paylaş: