Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti b

 

 

 

 

 

 

 

 

      

    

60•3 

4·4 

100·2 

7·2 

60·9 

6·10 

 

KO’PAYTIRISH 

---

 

23 

“Klaster”  metodi    “Vaqt  birliklari”,  “Tenglama”,  “Masala  turlari”  va 

boshqalarga oid bo‟lishi mumkin. 

11. “Kubik” metodi:  

     “K” – dars berish metodi, mavzuni tushunishini yengillashtiradi. 

     “K” – fikrlash uchun turli xildagi usullardan foydalanadi. 

    Bunda  o‟rta  hajmli  kubik  yasaladi.  Har  bir  tomoniga  shartlar  belgilanib, 

yoziladi. 

  Jarayon ketyapti: 

     Mavzu  yoki  shart  beriladi,  so‟ng  o‟quvchilarga  shu  haqda  o‟ylab,  uni 

tasvirlab berish so‟raladi: rang, shakl, belgilar, amallar va h.z. O‟quvchilar  

javobini  yozma tarzda yozib beradilar. 

      Yozma  ishdan  keyin  o‟quvchilar  yonidagi  sherigi  bilan  yozgan 

javoblarini  o‟qishadi,  tahlil  qilishadi.  Ular  orasida  “Bu  yaxshi,  men  buni 

bilmagan edim. Menga sening yozgan javoblaring yoqdi, shu orqali kerakli 

ma‟lumot oldim yoki men tushunmadim”.  

                                      Yoshi kichkina bolalarga kubikning uch   

                                       tomoni ishlatiladi. Kubik bilan  

                                       ishlashda ketma – ketligiga amal  

                                       qilishi kerak.  

                                           “K” – aqliy hujum va anglash  

                                        bosqichida ishlatish mumkin. 

     “K” – mavzuni tanlashda, bolalar yaxshi o‟zlashtiirlgan mavzulardan kubik 

tayyorlash lozim. 

       Tekshirish.  O‟qituvchi  o‟quvchilarni  bir  –  birlariga  halaqit  bermasligini 

nazorat qilib turishi kerak. [10] 

I bob xulosasi 

 

Birinchi  bobda  Boshlang‟ich  sinflarda  pedagogik  texnologiyalardan 

foydalanishni    nazariy  asoslari,  ya‟ni  pedagogik  texnologiya  haqida  tushuncha 

va uning xususiyatlari, interfaol metodlardan foydalanish uslublari bayon etildi.  

---

 

24 

 

Boshlang‟ich  sinf  matematika  darslarida  interfaol  texnologiyalardan 

foydalanish bo‟yicha umumiy qoidalar 1.2-faslda keltirildi. Sinfdagi hamma 

o‟quvchilarning  texnologik  jarayonda  faol  qatnashishlariga  erishishi 

kerakligi,  interfaol  o‟yin  texnologiyalardan  foydalanish  uchun  o‟quvchilarni 

psixologik tomondan tayyorlash masalasiga e‟tibor berish kerakligi, interfaol 

metodlar  kichik  guruhlar  bilan  ishlashda  ko‟proq  samara  berishi,  sinf 

xonasini ham alohida tayyorlash kerakligi, metodning mohiyati va o‟yinning 

qoidalari  avval  yaxshilab  tushuntirilishi  va  hamma  shartlar  oldindan    aytib, 

kelishib  olinishi  kerakligi,  o‟quvchilarga  vazifalarni  va  rollarni  taqsimlash, 

o‟quvchilarni  guruhlarga  ajratish  masalasiga  e‟tibor  bilan  qarash  kerakligi 

ta‟kidlab  o‟tildi.  Hozirgi  kunda  ta‟lim  amaliyotida  foydalanilayotgan 

pedagogik texnologiyaning interfaol  metodlaridan bir  nechtasining  mohiyati 

va ulardan foydalanish yo‟llari ko‟rsatib o‟tildi.