Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti tarix fakulteti

1.1-jadval
Ta’lim sifati monitoringi klassifikatsiyasi

Darajasi va amalga oshirish xususiyatiga ko’ra: sinf darajasida maktab darajasida tuman (shahar) darajasida hudud darajasida mamlakat darajasida xalqaro darajada	Shakliga ko’ra: joriy va oraliq, bosqichli nazorat yakuniy davlat attestatsiyasi davlat ta’lim standartlari monitoring o’quvchilarning o’quv yutuqlarini milliy baholash	Turiga ko’ra: Didaktik boshqaruv tarbiyaviy ijtimoiy t ibbiy-psixologik
Modeliga ko’ra: standart va me’yorlarga moslik dinamik investitsiya-natija statistik kvalimetrik	Funksiyasi (vazifasi)ga ko’ra: informatsion diagnostik qiyosiy motivatsion prognostik korreksiyalovchi umumlashtiruvchi-tasdiqlovchi	Obyektiga ko’ra: o’quvchilarning akademik o’zlashtirilishi o’quvchi shaxsini rivojlantirish kasb-hunarga yo’naltirish jarayoni o’qituvchilarning kasbiy mahorati pedagogik ta’lim xizmatlari sifati
Tashkiliy shakllariga ko’ra: individual jamoaviy masofaviy reprezentiv yalpi	Munosabat shakliga ko’ra; o’z – o’zini baholash o’zaro nazorat ichki nazorat jamoaviy va jamoatchilik baholash tashqi nazorat	Maqsadiga ko’ra; strategik ogohlantiruvchi korreksion differensiallashtirish qiyosiy tadqiqot

Ta’lim sifati monitoringi shartli ravishda boshqaruv munosabatlariga ko’ra ikki turga bo’linadi: ichki va tashqi monitoring.

Ichki monitoring bevosita umumta’lim muassasida tashkil etilgan monitoring guruhi tomonidan o’tkaziladi. Unda o’quv yili davomida barcha sinf va barcha fanlar monitoring jarayoni bilan qamrab olinadi.
Ta’lim sifati monitoringi pedagogik tizim faoliyati, xolati va uning rivojlanishini bashorat qilish (prognozlash) to’g’risidagi ma’lumotlarni yig’ish, qayta ishlash, tahlil qilish hamda qaror qabul qilish imkonini beruvchi faoliyat turidir. Umumiy o’rta ta’lim muassasalarida ta’lim sifati monitoringi tushunchasining pedagogik mazmuni o’quvchilar tomonidan DTS belgilagan talablarining bajarilishini tizimli kuzatish, ta’lim sifatiga ta’sir etgan omillarni aniqlash, uni keyingi xolatini bashoratlash hamda tegishli chora-tadbirlarni rejalashtirish imkonini beruvchi jarayon hisoblanadi. Ta’lim sifati monitoringini modellashtirish zamirida umumiy o’rta ta’limning DTS talablarini to’liq bajarish, har tomonlama rivojlangan va mustaqil fikrlashga qodir shaxs, raqobatbardosh mutaxassislarni tarbiyalash uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratish g’oyasi mavjud.