Oila pedagogikasi

Topshiriq
Siz tarbiyachi va o‘qituvchilarqa qanday maslahat berar 
edingiz.
286

---

X bob.
BOLALARNI OILADA MAKTABGA
TAYYORLASH
10.1. Bolalami maktabga tayyorgarlik mazmuni
Maktabdagi majburiy ta’lim bolaga ma’lum talablami 
qo‘yadi. Ma’lumki shu bola ta’lim-tarbiyaviy muassasaning 
talablarini bajara oladigan rivojlanish darajasiga yetish kerak, 
faqat shundagi bolani maktabga yozdirish mumkin.
Maxsus adabiyotlarda bolalaming maktabga tayyor- 
garligini mazmuni va mezonlari aniq ko‘rsatib berilgan, lekin 
bolani maktabga tayyorlashda bola shaxsini qaysi tomonlari 
va qanday rivojlantirish kerakligi masalasida ota-onalar va 
bog‘cha tarbiyachilar tasawurlari turlichadir. Bola taibiyasida 
ishtirok etgan kattalar orasida o‘tkazilgan so‘rovlar shuni 
ko‘rsatadiki, ko‘pchilik ota-onalar uchun bolaning maktabda 
muvaffaqiyatli o‘qishini asosiy hal qiluvchi shartni uning 
umumiy rivojlanishi tashkil etadi, ya’ni yaxshi sog‘liq, 
jismoniy chiniqish, axloqiy va ijtimoiy yetuklik. Ba’zi bir 
kattalar (ota-onalar) faqatgina aqliy rivojlanish muvaffaqiyatli 
maktab o‘qishning asosiy omili deb hisoblashadi. 0 ‘z 
fikrlarini ular shunday asoslab berishadi, xususan, birinchi 
sinfda bolalarga barcha o‘quv fanlari mazmunini o‘zlashtirish 
qiyin bo‘ladi va yana hozirgi ilmiy-texnikaviy rivojlanish 
insonning aqliy qobiliyatiga juda katta talablar qo‘yadi. 
So‘ralganlaming ko‘pchiligi eng, awalo, bolaning jismoniy va 
aqliy rivojlanish darajasini ko‘paytirish kerak deb hisob-
287

---

lashadi. Ota-onalaming kamchiligi bolaning hissiy-axloqiy 
rivojlanish darajasini nazarda tutib, bolaning ijtimoiy rivoj- 
lanishiga asosiy kuchni qaratishadi.
Bolani maktabga tayyorlashda ota-onaning kuchlari, 
asosan, o‘qish jarayoni bilan bevosita bog‘liq, malaka va 
ko'nikmalarga yo'naltiriladi. Ular birinchidan bolani diqqa- 
tini bir joyga jalb qilishni o‘rganish kerakligi, ikkinchidan -
uning bilimlarini to‘ldirib, xotira, tafakkur va nutqini rivoj- 
lantirish kerakligi, uchinchidan - maktabga bo‘lgan qizi- 
qishini o‘stirib borish kerakligini ta’kidlab aytishadi. Ba’zilar 
bolalaming irodaviy sifatlarini rag‘batlantirish va mustah- 
kamlash kerak *deb hisoblashadi, ular bolaning qat’iyatli va 
tirishqoq bo'lishiga harakat qilishadi hamda bolada inti- 
zomni, harakatchanlikni shakllantirish, ya’ni uning butun 
xulqini shakllantirish. Qo‘l amaliyotini rivojlantirish ham 
alohida bir qism bo'lib kiritilgan.
Ota-onalaming ko'pchiligi birinchi sinfga borishdan 
oldin bolaga o‘qish va yozishni o'igatish kerak emas deb 
hisoblashadi, chunki keyinchalik, bola maktabga boiganda 
o'qishga qiziqishni yo‘qotib qo‘yish mumkin, darslarda 
be’tibor bo‘lishi mumkin. Ulaming bolaga o'qish va yozishni 
o‘rgatmasliklarining yana bir sababi - maktab talabalarini 
bilmay turib, noto‘g‘ri o‘rgatib qo'yishdan xafvsirashadi 
(qo‘rqishadi). 0 ‘qish va yozish bu faqat maktab faoliyat 
turlari va ulami o‘rgatish maxsus tayyorlangan o'qituvchilar 
ostida amalga oshish kerak deb hisoblashadi.
Ota-onalaming boshqa bir guruhi bolaning maktabga 
borishdan oldin o'qish va yozishga o'rgatishga intiladilar. 
Ular bolaga maktab tomonidan qo‘yilgan talablari va 
1-sinfda o‘qitish tempi juda baland va tez, shuning uchun 
oldindan olingan (o‘zlashtirilgan) malakalar bolaga har
288

---

qanday topshiriqlami bajarishga yordam beradi va natijada, 
ortiqcha zo'riqishni oladi, deb asoslab berishadi.
Shunday ota-onalar ham borki, ular bolani o'z shuh- 
ratparst niyatlarga o‘rgatadilar: o‘quv yili boshida ulaming 
bolalari o‘z tengdoshlaridan oshib o‘tib (ilgari o‘tab ketib) va 
shu tufayli endi shakllanayotgan kollektivda manfaatli