Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги Наманган давлат университети

Metodik tahlil 
–
 
o‘qituvchining dars jarayonida qo‘llagan
 
usullarining 
maqsadga muvofiq ekanligi ta’limning turiga va o‘ziga xos xususiyatlariga qarab 
belgilanadi.
O‘quv materiallarini o‘quvchilarga bayon qilish va tushuntirish jarayonida 
qo‘llanilgan usullarning shu materialga mosligi yoki mos emasligi metodik tahlil 
davomida aniqlanadi.
SHuni alohida ta’kidlash lozimki, o‘qituvchi darsda qo‘llagan usullarning 
samaradorligi, rang-barangligi, namunaviyligi uning o‘tgan, yangi mavzu 
materialini o‘quvchilarning qay darajada o‘zlashtirib olganliklari bilan 
belgilanadi.
Dars metodlarini tahlil qilishda quyidagilarni hisobga olish maqsadga 
muvofiqdir:
1.
Dars jarayonidagi o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyatining tashkiliy 
shakllariga ko‘ra: 

hikoya usuli;



og‘zaki bayon usuli;



suhbat usuli.

2.
O‘quvchilarning o‘zlashtirishiga ko‘ra: 

---


o‘qituvchilarning so‘zlash usuli;



ko‘rsatmali qurollardan foydalanish usuli;



darslik, konturli karta, diagramma yoki jadvallar bilan ishlash usuli;



laboratoriya asboblari bilan ishlash usuli;



texnika vositalaridan (informatika elektron hisoblash texnikasi, kinofilьm, 
diafilьm, radio, televizor kabilar) foydalanish usuli;


sinf 
doskasidan, geografiya, tarix 
yoki zoologiyaga tegishli 
bo‘lgan turli kartalardan foydalanish usuli kabilar. 
Didaktik
tahlil
– 
ta’lim turlari samaradorligi 
va uni belgilovchi
qonunlar va qoidalarning darsda qanchalik to‘g‘ri hamda mukammal
bajarilganligini tahlil qilish demakdir. 
Darsni didaktik jihatdan tahlil qilishda quyidagilarga e’tibor berish o‘rinli 
bo‘ladi: 1. O‘qituvchi bayonining sinf o‘quvchilari jamoasiga to‘la tushunarli 
bo‘lishi va bu bayonning izchil ravishda o‘quvchi ongiga etib borishi.
2.
O‘qituvchi fikrining ma’naviy-ma’rifiy tarbiya talabiga mos bo‘lganligi. 
3.
Barcha o‘quvchilarning o‘qituvchi berayotgan materialini ongli 
ravishda o‘zlashtirishlari. 
4.O‘qituvchi bayonida rivojlantiruvchi va muammoli ta’limning 
mavjudligi.
5.
O‘qituvchi fikrining izchiligi. 
6.
Dars jarayonida yoki yangi mavzuni bayon qilishda ko‘rsatmali 
qurollardan, tarqatma materiallar va texnika vositalaridan foydalanishning 
maqsadga muvofiqligi yoki nomuvofiqligi. 
7.
Ekskursiya, tajriba, laboratoriya va amaliy ishlarning maqsadga 
yo‘naltirilgan holda o‘tishga erishilganligi. 
8.
Darslik bilan ishlashning to‘g‘ri bo‘lishi. 
9.
Misollarning ta’lim-tarbiya birligi mazmunida yo‘nalishi. 
10.
Darsni ma’lum bir tizimda olib borilishi kabilar.