Oliyvao rtamaxsus ta’lim vazirlich karimjon Rahimqulov
‘z-o‘zini nazorat qilish uchun savollar
Yüklə 476,86 Kb. Pdf görüntüsü
|
|
0 ‘z-o‘zini nazorat qilish uchun savollar
1. Jismoniy madaniyat va sport harakatida jismoniy tarbiya tizimi qanday tarmoqlaxga va yo‘nalishlarga ega? 2. Jismoniy tarbiya tizimining tarmoqlarida harakatli o‘yinlardan qaysi yo‘llar bilan foydalaniladi? 3. Umumta’lim o‘rta maktablarida tashkil etiladigan harakatli о‘yinlar qaysi tamoyillar asosida bajariladi? 4. 0 ‘rta maxsus va oliy o‘quv yurtlarida harakatli o‘yinlar qanday shakllarda o‘tkaziladi? 5. Turli kasb-hunar egalariga (ishchi, ziyoU, dala mehnatkashlari, o‘t o'chiruvchilar, harbiy xizmatchilar va h.k.) qaratilgan qanday harakatli o‘yinlarni bilasiz? 6. Oila va bog'chalarda harakatli о‘yinlar mazmunida asosan nimalaiga kuchli e’tibor beriladi? 7. Nogironlar sporti va undagi harakatli o‘yinlarni bilasizmi? 8. Davolash muassasalari (shifoxona, dam olish uylari, sanatoriya, sog‘lomlashtirish markazlari va h.k.)da harakath o‘yinlar qanday tashkil etiladi? 9. Yangi 0 ‘yinlami ixtiro qilishga qiziqqanmisiz? 32 7. Milliy harakatli o ‘yinlarning ijtimoiy-pedagogik xususiyatlari va uni takomfflashtirish muammolari Ta’lim-tarbiyaning kaliti bo‘lib pedagogik jarayonlar hisobla- luidi. Shu o£rinda jahon poeziyasining namoyandalaridan bin Rasul Miimzatovning «Eshikni tepma, kalitini burasang o ‘zi ochiladi» dcgan hikmatli iborasi ta ’lim-tarbiyaga juda mos kcladi. Respublikamiz Prezidenti I.A.Karimovta’kidlaganidek, «Har c|aysi davlat, har qaysi millat nafaqat yerosti va ycrusti tabiiy boyliklari bilan, harbiy qudrati va ishlab chiqarish salohiyati bilan, Ixilki, birinchi navbatda, o£zining yuksak madaniyati va ma’naviyati hilan kuchlidir». Yuksak madaniyat esa ta ’lim-tarbiya jarayonida shakllanadi, rivoj topadi va takomiliashadi. Pedagogik ta ’limning muhim bos- qichlaridan biri jismoniy tarbiya hisoblanib, uning negizida xilma- xil mashqlar, sport turlari, sayyohatlar, tabiatning sog‘lomlashti- nivchi (quyosh, suv, havo vannalari, gigiyenik talablar) omillari qutorida harakatli o£yinlar ham mustahkam o£rin egallaydi. Boshida ta ’kidlanganidek, insonlaming tabiiy harakatlari maxsus jismoniy mashqlar va milliy harakatli o£yinlar orqali tarbiya- Innadi, ularning rivojlanishi va takomillashishida xizmat qiladi. Ayniqsa, bu o £yinlar jismoniy holatlar va insoniy fazilatlami shnkllantirish, ulam i tobora kengaytirishda muhim omillardan bo'lib hisoblanadi. Deyarli barcha harakatli o £yinlar aqliy, estetik, m ehnat va nxloqiy tarbiya bilan uzviyboglangan bo‘ladi. Shu asosda bolalar mitqini o'stirish, tilboyligini kengaytirish, ruhiy-emotsional ho- 33 latlami (zukkoklik, quvnoqlik, shodlik, xursandlik va h.k.) rivoj- lantirishda muhim ahamiyatga egadir. Onglilik, ko‘rish, eshitish, his etish kabi tuyg‘ulam i rivojlan- tirishda mazmun va maqsad jihatdan qo‘llash uchun o‘yinlar g‘oyat ko‘pdir. Masalan, tunda oy yorug‘ida «Oq suyak» o‘yinini yoshlar va katta yoshdagi kishilar aralash holda o‘ynashadi. Bunda ko‘zlar yumuq bo‘lib, uzoqqa otilgan suyakning yerga tushishini eshitish, his etish talab etiladi. Suyakni topib manzilga yetkazishda tezlik, epchillik va kuch zarur bo‘ladi. Chunki suyakni raqiblar tortib olishi mumkin. «Ovchilar», «G ‘ozlar», «Kartoshka ekish», turli estafetali o ‘yinlardagi harakatlar: yugurish, yiqilishlar, to ‘p tushirib qo‘yish va uni ushlab olish kabi holatlar o ‘yinchilaming zavqini oshiradi. Tomoshabinlarda kulgu-shodlikni uyg‘otadi. «Oq terkami, ko‘k terak», «G‘ozlar» kabi o‘yinlaidagi qo‘shiq-she’rlaming kuylanishi- aytilishi o ‘yinchilarda nutqni o‘stirish, nafas yoMlarini chiniq- tirishda o ‘ziga xos tarbiyaviy jihatlarga ega. Harakatli o ‘yinlaming eng muhim va ustuvor tom oni shun- daki, o ‘yin joylari m a’lum chegara bilan belgilanadi hamda o ‘yin qoidalariga to ‘liq rioya qilishni talab etiladi. 0 ‘yin qoidalarini bilib- bilmay buzganlaiga jarima yoki shartli jazolar beriladi. 0 ‘yinlaming tartibU, mazmunli va qiziqarli bo‘lib o ‘tishida o‘qituvchi va faol o‘quvchilaming roli g‘oyat kattadir. 0 ‘yinlarning o‘tishini nazorat qilishda hakamlar (faol o ‘quvchilar yoki jismonan ojiz bolalar) adolatli ish olib borishlari kerak. Bundan tarbiyaviy jihatlar milliy harakatli o‘yinlaming pedagogik jarayonlaridagi ibratli tadbirlardan deyish mumkin. 34 Ko‘rgazmali, ya’ni didaktik tamoyillar (prinsip) va usullar harakatli o‘yinlami o ‘rganish, ulami o‘tkazishda ko‘p qo‘llaniladi. Maydon yoki o ‘yin joylanni chizib ko‘rsatish, qoidalami qo‘Uar bilan ifodalash, o ‘yinchilarning texnik harakatlarini chizishda (rasm-sxema) ifodalashlar muhim ahamiyatga egadir. Jadvallar, ehizmalar (sxemalar), slaydlar, videotasvirlar va boshqa texnik vositalardan foydalanib, harakatli o'yinlarning ijrosi to ‘la aks cltiriladi. Bulami bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchilari izchil va inukammal egallashlari lozim bo‘ladi. 0 ‘yinlarning ijtimoiy-pedagogik xususiyatlarini mazmuniy jihatdan o‘iganish va tahlil qilish, ularni o'quvchi-yoshlar, talabalar va katta yoshdagi kishilar o‘rtasida tashkil qilishda ana shu maqsad- Inrni belgilab beradi. Shu sababdan talabalar kurs, diplom (bitiruv) ishlarini tayyorlashda milliy harakatli o ‘yinlami chuqurroq o ‘r- ganishlari, ularning tarbiyaviy jihatlariga e ’tiborni jalb qilishlari maqsadga muvofiq boladi. Xalq pedagogikasi va m a’naviy-ma’rifiy madaniyatimiz o‘quv- chi-yoshlarni m a’naviy hamda jismoniy kamolotga yetkazish yoMlarini aniq belgilab bergan. Bu yo‘lda «Davlat ta ’lim stan- ilartlari», Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, «Sog‘lom avlod uchun» davlat dasturi va boshqa bir qator rasmiy manbalar keng yo‘l ochib berganligini e’tirof etmoq kerak. Ma’lumki, aksariyat ko‘pchilik jismoniy tarbiya o ‘qituvchilari harakatli o'yinlami ikkinchi darajali deb hisoblaydilar. Shu tufayli sport o‘yinlari, gimnastika, yengil atletika, kurash kabi darslarda harakatli o‘yinlami nomigagina (yuzaki) tashkil qiladilar. «Harakatli o'yinlar» uchun alohida ajratilgan soatlami ham boshqa turlarga 35 qo‘shib yuboradilar. Shuningdek, milliy harakatli o‘yinlarning ijti moiy- pedagogik xususiyatlari haqida yetarlicha m a’lumot bermay- dilar, ba’zilari hatto ular haqida eslamaydilar ham. Kuzatishlar, suhbatlar, rasmiy murojaatlaming natijalariga asoslangan holda shuni aytish mumkinki, um uta’lim o‘rta mak- tablari, akademik litseylar, kasb-hunar kollejlari hamda oliy o ‘quv yurtlarida o‘zbek xalq milliy o‘yinlaridan yetarlicha darajada foyda- lanilmaydi. Chunki sof milliy o‘yinlar to ‘plami hozirgacha ishlab chiqilmagan yoki ular nashr qilish uchun tayyorlanmagan. Mavjud bo‘lgan «Harakatli o ‘yinlar» to ‘plamlarida (adabiyot ro‘yxatiga qarang) boshqa millatlarga xos (tobe) bo‘lgan o ‘yinlar ko‘proq yoritilgan va shu bilan birgalikda bir tizimga solinmay, aralash- quralash holda berilgan. Ta’kidlash lozimki, harakatli o‘yinlar mazmunida barcha jis moniy sifatlar mujassamlangan bo‘lsa-da, ulam i turkumlarga ajratishda umumiy mulohazalar berilgan. Shu sababdan to ‘plam- laming keyingi nashrlarida milliy harakatli o‘yinlarni har bir jismo niy sifatga (tezlik, epchillik, kuchlilik, chidamlilik, egiluvchanlik va h.k.) qarab alohida ajratish lozim. Bu, o‘z navbatida, o‘yinlarni darslaming turlari (gimnastika, yengil atletika, kurash, sport o ‘yin- lari) va sport mashg‘ulotlarming (trenirovka) mazmuniga moslash- tiiib qo‘llashda qulaylik yaratadi. Shu bilan birga, o‘quvchilarning jismoniy tayyorgarligiga qarab o‘yinlami tashkil qilish imkoniyatlari yaratiladi. E ’tiborli tom onlardan yana biri shuki, tum an, shahar va viloyatlardagi malaka oshirish hamda qayta tayyorlash kurs-semi- narlari, institutlarda milliy harakatli o‘yinlaming ijtimoiy-pedagogik 36 xususiyatlarini keng ko‘lamda izohlab berish, tinglovchilami yangi o'yinlami yozib, ulami nashrga tayyorlash kabi faoliyatlarga jalb etish lozim. Milliy harakatli o ‘yinlarning jamiyat va davlat oldidagi aha- miyati, aholining jismoniy tayyorgarligini yanada yaxshilash, o‘quvchi-yoshlar va talabalaming jismoniy barkamolligini oshirish va boshqa sohalardagi tadbirlarda mazkur muammolami keng targ‘ibot qilish zarur boMadi. Bunda quyidagi imkoniyatlardan keng va maqsadli foydalanish lozim bo‘ladi: - o ‘quv yurtlari va turli mehnat jamoalari, muassasalar, mahallada, qishloq joylarida «Sport» devoriy gazetasi tashkil qilib, undk va boshqa mahalliy matbuotda milliy harakatli o‘yinlaming insojn tarbiyasidagi afzalliklarini doimo yoritib borish; - tuman, shahar radiolarida milliy о ‘yin laming turlari, shakl- lari,va mazmuniga keng o‘rin berish; - viloyatlar va markaziy gazetalar, jumallar, rasmiy to ‘plamlar, t cldvideniye va radioda milliy harakatli о‘yinlar mazmunini yoritib borish; I - mutasaddi tashkilotlar, tegishli idoralar hamkorligida milliy liafrakatli o‘yinlaming to ‘plamlarini ko‘p sonda chop etish; / — respublika va xalqaro ilmiy anjumanlar dasturlarida milliy ojyinlarga alohida o ‘rin berish; I ! - ilmiy izlanishlar bilan shug‘ullanuvchilar, magistrantlar, uspirantlar va talabalarga milliy harakatli o‘yinlar bilan bog£liq dolzarb muammolami mavzu qilib berish kerak. Xulosa qilganda, milliy harakatli o ‘yinlaming ijtimoiy-pedago- gik xususiyatlari va ulami yanada takomillashtirish muammolari 37 |