Orta məktəb üzrə fənn müəllimləri üçün


Diaqnostik qiymətləndirmədə istifadə olunan üsul və vasitələr



Yüklə 1,23 Mb.
Pdf görüntüsü
səhifə9/11
tarix03.02.2017
ölçüsü1,23 Mb.
#7410
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Diaqnostik qiymətləndirmədə istifadə olunan üsul və vasitələr 

Üsullar 

Vasitələr 

Tapşırıqvermə  

Çalışmalar  

Müsahibə (şifahi yoxlama)  

Müəllimin qeydiyyat vərəqi (şagirdlə, müvafiq hallarda qrup, yaxud 

siniflə aparılan sifahi yoxlama zamanı müəllimin öyrənmək (diaqnoz 

qoymaq) istədiyi məsələnin  yazıldığı vərəq)  

Valideynlərlə və digər fənn 

müəllimləri ilə əməkdaşlıq  

Söhbət və müəllimin sorğu vərəqi (şagirdin evdə və ya məktəbdəki 

fəaliyyəti ilə bağlı suallar yazılmış vərəq)  

Söhbət 


 

Müşahidə 

 

 

 



 

 

 



50

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

6.4.5.

 

Formativ qiymətləndirmə 

Yeni məktəbdaxili qiymətləndirmənin  əsas mahiyyətini  formativ qiymətləndirmə təşkil edir. 

Yeni  və ənənəvi   qiymətləndirmə arasında əsas fərq gündəlik rəqəmli qiymətlərin yazılmaması və 

şagirdin təlim fəaliyyətinin  daim  izlənməsidir. Bu izləmələr  şagirdin təlim nəticələrinə nail olması 

və nəticədə  summativ qiymətləndirmədə nailiyyət qazanmasına kömək məqsədilə aparılır.  

Formativ qiymətləndirmə sayəsində  şagird gündəlik təlim fəaliyyəti ərzində rəqəmli  qiymət  almaq 

üçün deyil,  yaxşı nəticə göstərmək üçün  çalışır.  

Formativ  qiymətləndirmə  şagirdin  qəbul  edilmiş  standartların  reallaşmasına  yönəlmiş 

irəliləmələrini və geriləmələrini izləmək, bu zaman qarşıya çıxan problemləri aradan qaldırmaq və 

təhsilalanı istiqamətləndirmək məqsədilə aparılır. 



Formativ qiymətləndirmədə istifadə olunan  üsul və vasitələr 

Üsullar 

Vasitələr 

Müşahidə  

Müşahidə vərəqləri 

Şifahi sual-cavab 

Şifahi nitq bacarıqları  üzrə  qeydiyyət vərəqi 

Tapşırıqvermə 

Çalışmalar 

Valideynlərlə  və  digər  fənn 

müəllimləri ilə əməkdaşlıq 

Söhbət, sorğu vərəqi (şagirdin evdə və  ya məktəbdəki fəaliyyəti ilə 

bağlı suallar yazılmış vərəq) 

Oxu 


Dinləmə üzrə qeydiyyat vərəqi 

Oxu üzrə  qeydiyyat vərəqi 

Yazı 

Yazı bacarıqlarının  inkişafı üzrə  qeydiyyat vərəqi 



Layihə 

Şagirdlərin  təqdimatı  və  müəllim  tərəfindən  müəyyən  olunmuş 

meyar cədvəli 

Rubrik 


Nailiyyət səviyyələri üzrə qiymətləndirmə  şkalası 

Şifahi və yazılı təqdimat 

Meyar cədvəli 

Test 


Test  tapşırıqları 

Özünüqiymətləndirmə 

Özünüqiymətləndirmə vərəqləri 

 

Formativ qiymətləndirmə jurnalı və məktəbli kitabçası 

Formativ qiymətləndirmənin  nəticələri formativ qiymətləndirmə  jurnalında  və şagirdin məktəbli 

kitabçasında  sözlə qeyd olunur.  

Formativ  qiymətləndirmə  jurnalı  sinif  və  fənn  müəllimləri  tərəfindən  şagirdlərin  gündəlik 

fəaliyyətini meyarlar üzrə  izləyərək qeydiyyatını aparmaq üçün  nəzərdə tutulur. 



 

Formativ qiymətləndirmə jurnalı 

Fənn üçün ayrılmış  dərs saatının tarixlərini  yazmaq üçün  hər bir səhifənin sol tərəfi  şaquli olaraq 

sütunlara bölünür. 

Hər  bir  səhifənin  sağ  tərəfində  verilmiş  cədvəldə  mövzunun  adı,  şagirdin  fəaliyyətini  davamlı 

izləmək  üçün    müəllim  tərəfindən    standartlar    əsasında  müəyyən  edilmiş      meyarlar  və    istifadə 

edilən qiymətləndirmə vasitəsinin adı yazılır. 

 

Təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün  müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik 



və  bacarıqlarının  formalaşma  səviyyəsinin    qiymətləndirilməsidir.  Formativ  qiymətləndirmə 

müəyyən  edilmiş  sxemlər  üzrə  aparılır.  Şagird  irəliləyişlərinin  monitorinqi  (formativ 

qiymətləndirmə) vasitəsilə tədrisin düzgün istiqamətləndirilməsi həyata keçirilir, alternativ üsul və 

mənbələrdən istifadə və ya şagirdin daha irəliyə addım atması üçün ona əlavə impulsun verilməsi 

barədə ehtiyaclar müəyyənləşdirilir. 

 

Formativ qiymətləndirmə tədris prosesinin  düzgün istiqamətləndirilməsini və səmərəliliyini 



təmin edir, bir sözlə,  müəllim tədris prosesini tənzimləyir, bütün şagirdlərin irəliləyişlərini 

51

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

təmin edir, eyni zamanda uğur qazana bilməyən şagirdlərin ehtiyaclarını öyrənərək, onlara 

əlavə köməklik göstərir. Bu mənada şagirdlərin faktiki fəaliyyətinin nəticələri müəllim üçün 

real indikatorlara çevrilir. 

 

şagirdlərin təlim ehtiyaclarının öyrənilməsinə imkan yaradır, onlara lazımi kömək göstərir. 



 

şagirdlərin təlim sahəsində irəliləyişlərinin izlənilməsini təmin edir.  

 

Bu  qiymətləndirmə  fənni  tədris  edən  müəllim  tərəfindən  məzmun  standartlarından  irəli 

gələn  təlim  məqsədləri  əsasında  hazırlanmış  meyarlar  üzrə  dərs  ili  ərzində  müntəzəm 

olaraq aparılır. 

Formativ qiymətləndirmənin  nəticələri sinif jurnalında qeyd olunmur. 

 Bu  nəticələr  şagirdin  məktəbli  kitabçasında  (meyarlar  şəklində),  müəllimin  şəxsi  qeyd 

dəftərində öz əksini tapır.  

Şagird qovluğunda (portfolio) toplana bilər. Portfolio dərs ili ərzində məktəbdə saxlanılır 

və ilin sonunda şagirdə təhvil verilir.  

 

Qiymətləndirmə sxemlərinin 



 

 

 

 



 

 

Qiymətləndirmə sxemlərinin funksiyaları 

 

Şagirdlərdən tələb olunan bacarıqları və onların qiymətləndirilməsi mexanizmini təsvir edir.  



 

Şagird irəliləyişlərinin qiymətləndirilməsi üçün etibarlı məlumat bazası rolunu oynayır. 

 

Təlim nailiyyətləri barədə şagirdlərə, valideynlərə və maraqlı tərəflərə məlumat verilməsi 



təmin olunur. 

Qiymətləndirmə  sxemləri  qiymətləndirmənin  daha  ədalətli,  obyektiv,  etibarlı  və  ardıcıl  həyata 

keçirilməsinə imkan verir, tədrisin səmərəliliyi ilə bağlı müəllimləri faydalı məlumatlarla təmin edir 

və  tələb  edir  ki,  hər  bir  müəllim  müvafiq  şərtlər  üzrə  öz  meyarlarını  müəyyənləşdirsin. 

Qiymətləndirmə sxemləri  şagirdin işini  qiymətləndirmək üçün müəllimin sərf etdiyi  vaxtı azaldır, 

keyfiyyət  səviyyələri  vasitəsilə  müxtəlif  qabiliyyətə  malik  şagirdlərin  təhsil  aldığı  sinifləri  nəzərə 

almağa şərait yaradır. 

Holistik qiymətləndirmə sxemi 

Holistik qiymətləndirmə nümunəsi 

Mövzu: Qışda  kəndimiz (şəhərimiz, qəsəbəmiz) 

Məqsəd: 


1. Müşahidələr əsasında kəndin canlı və cansız aləmi, coğrafi şəraiti haqqında danışmaq (Standart 

1.2.4.; 4.1.6.); 

2. “Qışda kəndimiz” mövzusunda bir neçə cümlədən ibarət mətn qurmaq (Standart 2.1.1.; 2.1.2.). 

3. Öyrəndiyi yeni sözlərdən şifahi nitqində istifadə etmək.  



 

Holistik 

qiymətləndirmə 

sxemi 

(Sürətli 

qiymətləndirmə) 

 

 



Analitik 

qiymətləndirmə 

sxemi 

(Uzunmüddət üçün 

müəyyən olunmuş 

qiymətləndirmə) 

 

 



 

For

m

at

iv q

iymə

tlə

d

ir

m

ə sxem



ri

 

 


52

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

“Holistik” sözü latın mənşəlidir və lüğəvi mənası “ümumi”, “bütöv”, “tam” deməkdir. 

Holistik  qiymətləndirmə  təlim  prosesində  məqsədlərə  görə  müəyyən  olunmuş  bacarıqların  ayrı-

ayrılıqda  qiymətləndirilməsi  yolu  ilə  şagirdin  inkişaf  səviyyəsinin    qısa  müddətdə  ümumi  şəkildə 

dəyərləndirilməsidir. 

Qısa  müddət  ərzində  həyata  keçirildiyi  üçün  bu  qiymətləndirmə  “sürətli  qiymətləndirmə”  də 

adlanır. 

Qiymətləndirmə  sxemləri  fəaliyyətin  qiymətləndirilməsi  zamanı  istifadə  edilən  meyarlarla  bağlı 

şagirdlərin  məlumatlandırılmasını,  onların  işinin  necə  qiymətləndiriləcəyini  və  onlardan  nələrin 

tələb olunduğunu aydın şəkildə göstərməklə, konkret məqsəd və tələbləri (meyarları) müəyyən edir. 

Bu  sxemlər  şagird  işlərinin  keyfiyyətini  daha  yaxşı  qiymətləndirməklə,  təlim  prosesində 

irəliləyişlərin  qiymətləndirilməsi  üçün  çərçivə  təyin  edir,  işlərin  keyfiyyəti  ilə  bağlı  əks  tərəfə 

məlumat verilməsini təmin edir. Qiymətləndirmə sxemləri mahiyyət etibarı ilə iki növə ayrılır. 

Holistik  qiymətləndirmə  sxemləri  şagirdin  işi  ilə  bağlı  ümumi  təəssürat  yaradır  və  əksər  hallarda 

fəaliyyət  səviyyələrini  əks  etdirən  4-5  ballıq  şkalaya  əsaslanır.  Bu  növ  sxemlər  sürətli 

qiymətləndirmə aparmaqla, şagird nailiyyətləri üzrə ümumi mənzərəni təsvir edir. 

 

Holistik qiymətləndirmə sxeminə nümunə 

 

                                                

                                                   Qiymətlər 

Bilik və bacarıqlar 

(meyarlar) 











Müşahidəetmə 

 

 

 

 

 

Fikrini dəqiq ifadəetmə 

 

 

 

 

 

Mətnqurma 

 

 

 

 

 

Öyrəndiyi yeni sözlərdən nitqində 

istifadəetmə 

 

 

 

 

 

Əməkdaşlıq 

 

 

 

 

 

 

Analitik qiymətləndirmə sxemi 

     Analitik qiymətləndirmə şagirdlər üçün nəzərdə tutulan konkret  bacarıqların  müəyyən olunmuş 

uzun müddət ərzində ardıcıl izlənilməsi və qiymətləndirilməsidir. 

Oxu bacarığının qiymətləndirilməsi üzrə analitik qiymətləndirmə nümunəsi 

 

 

Analitik qiymətləndirmə əsasən sorğular və testlər əsasında aparılır. 



 

Şagirdin ayrı-ayrı fəaliyyət sahələri üzrə qiymətlərini müəyyənləşdirir.   

 

Qiymətləndirmədə, əsasən, 4-5 ballıq şkaladan istifadə edilir.  



 

Bu zaman şagirdlərin fəaliyyəti ardıcıl qiymətləndirilməklə, onların nailiyyətləri 

haqqında daha ətraflı informasiya verilir. 

 

Bu qiymətləndirmədə  çox vaxt tələb edilir. 



53

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

Oxu bacarığının qiymətləndirilməsi üzrə analitik qiymətləndirmə nümunəsi 

                               Fənn 

 

Aylar 

Ana dili 

Oktyabr 

Noyabr 

Dekabr 

Göstəricilər 

Şagirdlərin sayı 

ƏLA 







YAXŞI 







ORTA 







ZƏİF 





 

Analitik qiymətləndirmə sxemləri şagirdin ayrı-ayrı fəaliyyət sahələri üzrə qiymətlərini təyin edir. 



Qiymətləndirmədə, əsasən, 4-5 ballıq şkaladan istifadə edilir. Bu zaman şagirdlərin fəaliyyəti ardıcıl 

qiymətləndirilməklə,  onların  nailiyyətləri  haqqında  daha  ətraflı  informasiya  verilir,  lakin 

qiymətləndirmə üçün daha çox vaxt tələb olunur. 

Qiymətləndirmə  sxemlərinin  elementlərinə  qiymətləndiriləcək  əsas  sahələr,  nailiyyətin  müxtəlif 

səviyyələrini dəyərləndirmək üçün qiymətləndirmə şkalası, nailiyyət səviyyəsini təsvir edən söz və 

ya  rəqəm  (səviyyə  üzrə  etiket),  nailiyyət  səviyyəsini  daha  müfəssəl  təsvir  edən  söz  və  ya  ifadə 

(səviyyə  deskriptoru),  hər  bir  nailiyyət  səviyyəsi  üzrə  diqqət  yetirilən  məsələlərə  aid  konkret 

nümunələr (səviyyə indikatorları), nail olunması nəzərdə tutulan nəticə (standart) daxildir. 

 

6.4.6.

 

 Summativ qiymətləndirmə 

Summativ qiymətləndirmə kiçik və böyük summativ qiymətləndirmədən ibarətdir.  

Kiçik  və  böyük  summativ  qiymətləndirmə  təlim  prosesində  müəyyən  mərhələlərə  (bəhs  və  ya 

bölmənin,  yarımilin  sonunda)  yekun  vurmaqla,  müvafiq  məzmun  standartlarına  uyğun 

qiymətləndirmə  standartları  əsasında  hazırlanmış  vasitələrlə  şagirdin  nailiyyət  səviyyəsini  ölçmək 

məqsədilə aparılır.  

Summativ qiymətləndirmə məzmun standartlarının mənimsəmə səviyyəsinin etibarlı göstəricisidir. 

Summativ qiymətləndirmənin nəticələri keçirildiyi tarixdə sinif jurnalında qeyd olunur. 

 

Summativ qiymətləndirmədə istifadə olunan üsul və vasitələr 

Üsullar 

Vasitələr 

Yoxlama yazı işləri  

Yoxlama yazı işləri üzrə  qeydiyyət vərəqi 

Layihə 


Şagirdlərin  təqdimatı  və  müəllim  tərəfindən  müəyyən  edilmiş  meyar 

cədvəli 


Şifahi sorğu 

Şifahi sorğu üzrə  qeydiyyət vərəqi 

Test 

Test  tapşırıqları 



Tapşırıqvermə 

Tapşırıq, çalışma və laboratoriya işləri 

Yaradıcılıq və əl işləri 

Fənlərə müvafiq olaraq  rəsmlər, hazırlanan məmulatlar və digər əl işləri 

 

Qeyd:Test    tapşırıqları  qiymətləndirmə  vasitəsi  kimi  hal-hazırda    populyarlıq  qazansa  da,  fənni 

tədris edən  müəllim diaqnostik, formativ  və hətta summativ  qiymətləndirmədə   test tapşırıqlarına 

aludəçilik  göstərməməlidir. 


54

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

Şagirdlərin  şifahi və yazılı  nitq bacarıqlarını, məntiqi təfəkkürünü, müstəqil düşünmə qabiliyyətini  

inkişaf  etdirən    üsullardan-  layihə  (qiymətləndirmə  vasitəsi-şagirdlərin  təqdimatı  və  müəllimin 

tərtib  etdiyi  meyar  cədvəli),  şifahi  sorğu  (qiymətləndirmə  vasitəsi-şifahi  nitq  bacarıqları  üzrə 

qeydiyyat vərəqi),  yoxlama yazı  işlərindən  ( imla,  inşa,  esse, məsələ  və  misal həlli) geniş  istifadə 

etməlidir. 

Test  tapşırıqlarından    davamlı  olmamaqla,  yeri  gəldikcə    yalnız  summativ  qiymətləndirmədə  

istifadə etmək tövsiyə edilir. 

Kiçik summativ qiymətləndirmə 

Kiçik summativ qiymətləndirmə fənn kurikulumları tətbiq olunan siniflərdə bəhs və ya bölmələrin 

sonunda  altı  həftədən  gec  olmayaraq  müəllim  tərəfindən  keçirilir.  Onun  nəticələri      yarımillik 

qiymətlərin  hesablanmasında nəzərə alınır. 

Kiçik  summativ  qiymətləndirmə  vasitələri  (tapşırıqlar,  yazı  işləri  və  s.)  fənni  tədris  edən  müəllim 

tərəfindən hazırlanır. 

Summativ qiymətləndirmənin nəticələri rəsmidir və  keçirildiyi tarixdə sinif jurnalında qeyd olunur. 

Kiçik summativ qiymətləndirmənin keçirildiyi gün  dərsdə iştirak etməyən şagirdin sinif jurnalında 

adının qarşısındakı xana diaqonalla 2  yerə ayrılır və onun surətində “q”(qaib)  yazılır, məxrəci isə 

boş saxlanılır. Müəllim həmin şagirdlə növbəti 2 həftə ərzində summativ qiymətləndirmə aparır və 

onun nəticəsini məxrəcdə qeyd edir.  

Kiçik  summativ  qiymətləndirmə  kiçik  “s”  hərfi  ilə  işarə  edilir  və  aşağı  indeksdə  sıra  nömrəsi 

yazılır. Məsələn: s

1

, s



2

, s


2

, ... s


n

 

Böyük summativ qiymətləndirmə 

Böyük  summativ  qiymətləndirmə  vasitələri  (test  və  tapşırıqlar)  ümumi  təhsil  müəssisəsi  

rəhbərliyinin təşkil etdiyi xüsusi komissiya  tərəfindən hazırlanır.  

Şagird  I  yarımildə böyük summativ qiymətləndirmədə iştirak etmədikdə, bir ay müddətində onun 

böyük summativ qiymətləndirmədə iştirakı təmin edilir. 

 Şagird  II  yarımildə  üzrlü  səbəbdən  böyük  summativ  qiymətləndirmədə  iştirak  etmədikdə,  II 

yarımillik qiyməti çıxarılarkən I böyük summativ qiymətləndirmədə aldığı qiymət həm də II böyük 

summativ  qiymət    hesab  olunur.  Şagirdin    üzrsüz  səbəbdən  iştirak  etmədiyi  II  yarımildəki  böyük 

summativ qiymətləndirmənin nəticəsi yarımillik  qiyməti çıxarılarkən "0" qəbul edilir. 

Əgər şagird  I yarımildə  böyük summativ qiymətləndirmədə  üzrlü səbəbdən iştirak etməmiş və  bir 

ay  müddətində  onun  böyük  summativ  qiymətləndirmədə  iştirakını  təmin  etmək  mümkün 

olmamışdırsa, həmin şagirdin II yarımildə böyük summativ qiymətləndirmədə aldığı qiymət həm də 

I yarımilin qiyməti olaraq hesablanır. Hər iki böyük summativ qiymətləndirmədə üzrlü və ya üzrsüz  

səbəbdən  iştirak  etməyən  şagirdin  məsələsi  pedaqoji  şurada  müzakirə  olunaraq  müvafiq  qərar 

çıxarılır. 

Böyük  summativ  summativ  qiymətləndirmə  böyük  “S”  hərfi  ilə  işarə  edilir  və  aşağı  indeksdə 

yarımilin nömrəsi yazılır. Məsələn: S

1

 və S


2

  



 

 

 



 

 

 



55

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

6.4.7.

 

Qiymətləndirmə standartlarının və qiymətləndirmə vasitələrinin 

hazırlanması 

Hər  bir  fənn  kurikulumunda  məzmun  standartları  və  onların  mənimsənilməsi  üçün  istifadə  edilən 

strategiyalarla  yanaşı,  nail  olunmuş  təlim  nəticələrinin,  əldə  edilmiş  bilik  və  bacarıqların 

qiymətləndirilməsi məqsədi ilə müvafiq qiymətləndirmə standartlarının nümunələrindən də istifadə 

olunur. 

Məzmun  standartları  inteqrativ  təlim  nəticələri  olub,  şagirdin  müvafiq  bilik,  bacarıq  və  dəyərlərə 

nail olmaqla səviyyəcə dəyişməsini təmin edir. 

Qiymətləndirmə standartları məzmun standartlarının hansı səviyyədə reallaşdığını yoxlamaqla, baş 

vermiş dəyişikliklərin dərəcəsini müəyyən edir. 

Qiymətləndirmə  standartlarının  təyin  edilməsində  imtahana  əsaslanan  metod  vasitəsilə  bütün 

maraqlı  tərəflərin  razılığı  əsasında  müvafiq  siniflər  üzrə  milli  səviyyədə  yekun  qiymətləndirmə 

(imtahan) keçirilir, nəticələr təhlil olunmaqla, standartlar təyin edilir. Məsələn: 

 

minimum - şagirdlərin 90-100 faizi tərəfindən nail olunan standartlar; 



 

yüksək - şagirdlərin ən yaxşı halda 30 faizi tərəfindən nail olunan standartlar. 

Qiymətləndirmə  standartlarının  təyin  edilməsində  kurikulumyönümlü  metoda  daha  çox  üstünlük 

verilir. Bu metoda görə: 

qiymətləndirmə  standartları  milli  kurikulumda  əks  olunmuş  nailiyyətlərə  (nəticələrə)  uyğun 

hazırlanır  və  faktiki  olaraq  şagirdlərin  nəyi  bacardıqlarına  dair  ölçmələrə  deyil,  mütəxəssis 

mühakimələrinə əsaslanır. 

bütün  məktəblərin,  müəllimlərin  təmsil  olunduğu  təşkilatların  və  digər  maraqlı  tərəflərin 

müzakirələri əsasında standartlara düzəlişlər edilir və arzuolunan nailiyyət səviyyələrinə dair ortaq 

fikir yaranır. 

Qiymətləndirmə standartları 4 səviyyə üzrə qiymətləndirmə sxemləri şəklində hazırlanır: 

 

Birinci səviyyə  



- aşağı 

 

İkinci səviyyə  



- orta 

 

Üçüncü səviyyə  



- yüksək 

 

Dördüncü səviyyə   - ən yüksək  



 

Qiymətləndirmə sxemləri xüsusi növ qiymətləndirmə şkalasıdır və iki əsas sualı əhatə edir: 

 

Mən nəyi qiymətləndirməliyəm (obyekt, məzmun, aspektlər, tərəflər, xüsusiyyətlər)? 



 

Aşağı, orta və yuxarı nailiyyət səviyyələrinin xüsusiyyətlərini necə müəyyənləşdirmək olar? 

1-ci səviyyə ən aşağı, 4-cü səviyyə isə ən yüksək səviyyəni əks etdirir. 1-ci səviyyə və 2-ci səviyyə 

əksər  şagirdlər,  3-cü  səviyyə  və  xüsusilə  4-cü  səviyyə  isə  daha  istedadlı  şagirdlər  üçün  nəzərdə 

tutulur. 

 

Şagirdlərin  məzmun  standartlarına  nə  dərəcədə  nail  olduqlarını  ölçmək  və  qazanılmış  bacarıqlar 



üzrə  yekun  (summativ)  qiymətləndirmələr  aparmaq  üçün  qiymətləndirmə  vasitələrinin  (testlərin) 

hazırlanması aşağıdakı ardıcıllıqla aparılır: 

 

qiymətləndirmə vasitələrinin (testlərin) hazırlanması prosesində testlərin məqsədəuyğunluğu 



(məhz "nəzərdə tutulanı" qiymətləndirməsi) və etibarlılığı (real məlumatlara əsaslanması); 

 

səmərəlilik üçün hər sinif üzrə nisbətən az (<10) və nisbətən çox (>10) məzmun standartına 



malik olan iki fənn qrupunun müəyyənləşdirilməsi; 

56

 

Milli kurikulum 



Abdulla Qəhrəmanov 

 

 



   

 

    



    

İ

llik 



 



Yarımillik 

 

 

 



Kiçik 

summativl

ər

 

 

 



 

Kiçik 

summativl

ər

 

 

II 



Yarımillik 

 

S

S

u

u

m

m

m

m

a

a

t

t

i

i

v

v

 

 

q

q

i

i

y

y

m

m

ə

ə

t

t

Yüklə 1,23 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin