Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligi toshkеnt arхitеktura va qurilish instituti

Ustunli va nuqsonli taraflari. 
Ishni bajarishni tahlil qilishning bir nechta ustunlik jihatlari mavjud. 
Avvaliga boshqa metodlar bilan hal qilib boʻlmaydigan mukammal oʻrganish 
natijalariga e’tibor qaratiladi. Ikkinchidan, ishni bajarishni tahlil qilish odatda 
jarayonni yoki bajariladigan ishni tartibini shuningdek natijani tahlil qiladi. 
Misol uchun, oʻqituvchi talabalar tehnikani tuzatish uchun mos asboblarni 
ishlatyaptimi yoʻqmi shuningdek te’mirlangandan keyin tehnikaning qismlari 
toʻgʻrimi kuzata oladi. Uchinchidan, yaxshi tashkil etilgan bajarishni tahlil qilish 
oʻquv maqsadlari va ahamiyatli oʻrganish talabalari aniqligini belgilab beradi. 
Masalan, beshinchi sinf tasviriy san’at darsligida mavzu bit maqsadli boʻlsa 
ishni bajarishni baholash bir maqsadni oʻzida mujassamlashtiradigan shahar 
manzarasini chizish boʻlardi. Bu tahlil foydali va oʻrganishning maqsadini aniq 
ochib beradi. Bu ishni baholash ta’limiy aktivity va uning yaxshi tarkibiy 
yaroqlilgi mavjud va yaxshi tashkillashtirilgan ishni baholash bilan oʻxshash. 
Ishni baholshning bir nuqsonli tarafi shundaki ular oʻqituvchilar va talabalaring 
vaqtini oladi. Bu degani kamroq tahlillar yigʻilishi mumkin agarda 
ehtiyotkorona ishlanmagan boʻlsa. Bunda tarkibning samaraligini kamaytiruvchi 
kamroq maqsadlar tahlil qilinadi. Ishni baholash materiallariga qoʻshish 
masalasida davlat dasturlari foydalidir. Misol uchun, Tennesidagi universitet 
raqs oʻtituvchisi Erik davlat standartlari raqs fakulteti talabalari tehnik usullarni 
bajarishda barqarorlik va aniq harakatlarni yuqori darajada namoyish etish 
kerakligini koʻrsatishini oʻrganadi. Bunda: 

musiqaga mos turli usullarda va oʻchamda mukamal harakatlar 
kombinatsiyalarini namoyish etish; 

kombinatsiyalarni keng dinamik oʻzgarishlarda namoyish etish; 

---

184 

oʻz-oʻzini rivojlantirish orqali harakatlarni sifatini yaxshilayotganligini 
koʻrsatish; 

berilgan tamoyillarga mos jonli yoki yozilgan raqs harakatlarini tahlil 
qilish. 
Eriksoʻn birinchi zamonaviy raqs sinfi oʻquvchilariga quyidagi vazifani 
ijro etishlarini soʻraydi. 
Guruhda 4-6 tadan boʻlib 5 minut davomida raqsga tushishlarini. Raqs 
hamma raqqoslar tehnik qobiliyatlarini, murakkab harakatlarni va doimiy 
oʻzgarishlrga moslashuvchanlikni koʻrsata oladigan darajada koʻp tomonlama 
boʻlish (1-2-ish) Talabalar oʻzlarining repetitsiyalarini videoga olishadi va oʻz-
oʻzini rivojlantirish orqali qanday qilib oʻsishga erishganliklarini yozishadi (3-
ish). Har bir guruh boshqa guruhlar raqslarini koʻrib chiqadi va tahlil qiladi (4-
ish). Bajarilgan ishni baholashda Erikka doim koʻpchilik bosqichlarni 
shakllantirib olish kerak boʻladi. Guruhlarga doim hamma raqqoslarga mos 
qobiliyatlarini namoyish etish uchun bir na’muna kerak boʻladi; oʻzlarining 
raqslarini toʻgʻri tahlil qilishlari; jamoa sifatida samarali ishlashlari va raqsni 
rivojlantirish uchun tamoyil yaratishlari kerak. 
Ishni baholashning yana bir kamchiligi bu ularni notoʻgʻri va nohaq 
baholashga olib keluvchi tahlildir. Shuning uchun har qanday javobni 
baholashda hisoblash rubrikasi judayam muhim. 
3.1- jadvalda guruh faolligini jarayonini koʻrsatuvchi rubrika na’muna 
sifatida berilgan.